XX小学确立“1345”发展路径推动城乡教育共同体建设提质增效

近年来，XX小学积极落实“百千万工程”教育行动方案，致力于推动城乡教育一体化发展，在总结前期集团化办学的基础上，深入推进城乡教育共同体建设，充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，推动XX城乡基础教育高质量发展。

2023年12月，该校牵头与XX小学、XX小学、XX小学等3所学校组建共建型城乡教育共同体，与XX小学组建紧密型教育共同体。共同体以创设特色共同体为总目标，坚持“一体打造，共同发展”的理念，逐步达成共同体内教育特色化、师资队伍优秀化、教学高质化、学生发展全面化的均衡发展目标，确立“一个理念、三项原则、四个发展、五项机制”的共同体发展路径，推动城乡教育共同体建设提质增效。

一、以一个办学理念为中心，引领学校内涵发展

共同体坚持一个理念，即以文化引领、品牌立身、共享共赢、和谐发展为行动指南，成员校根据学校不同的办学特色和办学实际，量身打造出“一校一品”的独特校园文化体系。如县XX小学以党建为引领，坚持以“做更好的自己”为办学理念，立足发展每一位教师，成就每一位孩子，全面推进学校高质量发展；河东镇XX小学通过梳理校史文化确立了“厚德尚美 笃行求真”的办学理念；郭田镇XX小学则以“教研兴校 德才强校 红色传承 艰苦弥坚”的育人理念，全面实施素质教育，创建书法、剪纸、足球特色办学；潭下镇XX小学以“党建引领，德育为首，安全至上，教学为主，特色办学，后勤为辅”为办学理念。

二、以课堂三项原则为关键，促进教师专业成长

教学质量是学校发展的生命线，课堂教学是教学质量的关键，也是学校高质量发展的关键。共同体以打造高效课堂为契机，坚持资源共享原则、优势互补原则、深度整合原则的三项原则，通过搭建交流互助平台，开展教育教学研讨活动，分享各学校的教育教学工作管理经验，共同探索教育教研创新之路，促进教师们专业成长。2024年以来，共同体共开展8场教育教学研究活动，聚焦课堂教学累计60多节，有效提升了成员学校的教学质量。

三、以坚持四个发展为载体，赋能学生多元发展

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，校本课程的开发与实施，给学校的发展、教师专业发展、学生个性发展提供新的舞台。共同体坚持均衡发展、内涵发展、特色发展、和谐发展。近年来，县XX小学开发了木偶特色校本选修课程，逐步完善了人文课程、体育课程、尚美课程、创客课程，不断丰富完善课程内容，形成课程特色与文化品牌；重视“四礼”仪式，开辟“开心种植园”，定期举行“丰收节”，坚持课前“五分钟小讲坛”和中午“练字十分钟”活动，孩子们在丰富多彩的活动中得到成长。

同时，引导共同体成员校根据学校实际，进一步完善校本课程。如潭下镇XX小学的“泥塑”特色、河东镇XX小学的课外阅读课程、郭田镇XX小学的“红色传承”课程，在原有课程架构的基础上进一步细化、丰富和完善，以保证校本课程能够有效开展。让学生拥有更多可选择的课程资源，给学生提供更多自由发展的空间，使每位学生都能实现全面而有个性的成长。

四、以健全五项机制为抓手，推动共同体一体发展

共同体学校要良性高效运转，运行机制是关键。共同体完善了五项机制，即共同体发展一体化、制度建设机制化、交流体验常态化、课堂研究内涵化、教育资源共享化。制订了《XXXX小学城乡教育共同体章程》《XXXX小学城乡教育共同体管理制度》《XXXX小学城乡教育共同体三年发展规划》等制度文件，并组建了XXXX小学城乡教育共同体理事会，明确本年度的工作重点，逐步推进城乡优质教育共同体建设。

共同体充分利用名校长工作室资源开展入校诊断活动，对水寨镇玉茶小学、郭田镇XX小学和潭下镇XX小学进行随堂听课、实地察看、问卷调查、听取校长汇报和师生座谈交流等多种形式，以诊断引领学校的制度改进、课堂变革和课程发展。同时为推动玉茶小学的跨越式发展，自2020年以来校本部先后派出4名行政干部和20多名骨干教师到玉茶校区轮岗交流，校区间师徒结对指导8对，玉茶校区每学年派出2—3名教师到校本部跟岗交流，实现教育资源共享，推动教育共同体内学校办学质量共同提升。

独行快，众行远。XXXX小学城乡教育共同体通过研修平台，加强成员校之间的合作与交流，实现资源共享、优势互补、协同发展。接下来，共同体内将推行师资交流互动、课程共建共享、学生活动同步、课堂教学同研，整合师资力量、整合各校特色、整合教育资源，促进共同体一体发展。