XX小学2022-2023学年第二学期读书活动总结

XX小学自建校以来，围绕“实施绿色教育，提升生命质量”的教育理念，以“文化立校，以文化人”为宗旨，坚定不移地走可持续发展之路。一年来，学校以《小学国学启蒙校本课程的开发与研究》课题为契机，营造读书氛围，挖掘文化内涵，提升办学品位，追寻诗意教育。如今学校办学特色鲜明，浓郁的书香气息溢满校园。

一、?? 重视环境熏陶，营造读书氛围

1．书香校园，润物无声

学校以图书室、班级图书角、读书橱窗、国学长廊等为基地，整体规划，优化阅读环境，构成学校、教师、家长三位一体的育人模式，提倡师生共读，全面提升人文素养。自迁入新校以来，我校建成了设施一流的藏书室和师生阅览室，分门别类地配齐了可供师生自由阅读的书籍。为营造浓郁书香氛围，学校广播每天早晨循环播放国学经典；“XX林”里插满了写有国学经典名句的标牌；“国学长廊”挂满了精选的经典名句。楼道里，有师生共同制作的每学期更换一次的国学刊板、宣传牌，有以剪纸、绘画、书法、民俗、科技、军事等为专题的各具特色的文化长廊；教室的墙壁上是孩子们设计的班级读书标语、有关读书的名言、孩子们写的读书心得等，散发出浓郁的文化气息。丰富的藏书，优雅的环境，为师生徜徉书海提供了良好的条件。

2．主题阅读，养成习惯

在XX市实施绿色读书工程起，我校迅速书香校园领导小组。为了切实做好“绿色读书工程”，学校制定了详尽的工作计划和活动方案，创建了教师读书组织——“博雅书社”，学生以级部为单位成立了各自的文学社及兴趣小组，我们以“好书伴我成长?追寻诗意人生”为主题，组织学生以《XX小学推荐书目》为主，按主题进行自主阅读，围绕主题定期开展丰富多彩的师生读书活动，在活动中培养学生良好的读书习惯。

3.亲子阅读，事半功倍

读书活动的开展激发了学生的自主阅读兴趣，尤其是诵读活动开展一段时间后，很多家长说，如今孩子们变了，懂得为下班的父母端上一杯茶，吃完饭主动帮父母收拾碗筷，对长辈的礼貌也多了，自己的房间也比从前整洁了……就这样，家长从最初的疑惑、不理解，到自觉地加入到了经典诵读的活动中来。有了家长的大力支持，我们的诵读活动取得了事半功倍的效果。

二、倡导师生共读，提升人文素养

（一）教师读书

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”优秀书籍的熏陶可以提升教师的精神境界、教育机智和教学水平，并且获得心灵内在的和谐。

1．推荐书目，引领读书。近年来，我校每年都开展主题读书活动，陆续发给教师《论语心得》、《给教师的一百条新建议》、《踏上阅读快车道》、《第56号教室的奇迹》、《心平气和的一年级》等书；推荐了《了解你的学生——选择理论下的师生双赢》、《教师成长—追溯生命轨迹》、《家庭作业的迷思》、《做最好的老师》、《教师的幸福人生与专业成长》、《优秀班主任的99个细节》和《教师的20项修炼》以及网络推荐的教师必读书目。每学期伊始，学校将推荐读书目录下发到各个办公室，采用集中和自学等多种形式激励教师读书，每位教师在读书之后要写出读书心得，学校开学第一个月举行教师读书论坛，并且和共同体学校的老师一起读书，一起交流，获益匪浅。

2．专家讲座，带动读书。学校组织教师先后聆听了山东教育社陶继新主编、名师苏静和教科所陈曙光老师的精彩讲座，还利用三个暑期的时间，集中学习了《论语》、《大学》、《中庸》等国学经典。学校利用假期集中学习和周一例会的时间开展形式多样的读书交流活动，引导教师爱读书、善读书、会读书。教师们在阅读中陶冶性情，思考人生，洗涤心灵，重塑教育理想，提高专业技能。如今，读书活动不仅是XX小学独具特色的校园文化，更成为学校校本教研活动的重中之重。

3．读思结合，教学相长。每位教师结合个人实际，制订学期读书活动计划，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，提升个人素养。提倡教师读书“两结合”：一是读书与课堂教学相结合。教师边学习教育理论，边转变教育观念，用现代教育思想指导教育教学工作实践，真正做到读有所悟，悟有所用，用有所得。二是读书与反思相结合。带着问题读书，寻求解决问题的方法，及时认真地进行教学反思，潜心写好读书心得，教师的每一篇读书感悟都闪烁着智慧的星光。在浓郁的读书学习氛围中，广大教师教学相长，业务素质提高很快。

4．组织活动，推动读书。学校加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书演讲比赛、国学经验交流会和国学随笔征文比赛、《弟子规》背诵比赛等活动，评选“XX读书十大人物”，营造良好的校园读书氛围。每学期认真举办教师读书论坛并辅以隆重的颁奖仪式，购买了大量书籍作为奖品，鼓励教师们在教学研究的道路上迅速成长。许多老师在各种活动比赛中脱颖而出：我校两名教师代表龙口市参加XX教师读书演讲比赛，获一等奖，一名教师获二等奖；在XX市教育局组织的教师读书征文比赛中，每年都有5名以上教师获奖。

（二）学生读书

1．学法指导，授人以渔。我们确立了“课内学法，用于课外”的阅读原则。实践中，关于引导学生读书，老师们达成了共识——读书活动应以激发学生读书兴趣为主导，培养学生读书习惯为目标，同时注意读书方法的交流指导，从而向终身阅读的理想境界迈进。因此，教师在课内阅读教学过程中，特别是大阅读课上，加强对学生阅读方法的指导，目的是让学生学会阅读。我们向学生介绍了许多名人的读书方法。例如巴金的“忆读法”、华罗庚的“薄厚法”和“猜书法”、大仲马的“精读法”、毛泽东的“批阅法”等等；学生学会了一些阅读方法之后，在课外阅读过程中主动地运用各种方法进行阅读，这样课内外阅读相结合，阅读效果事半功倍。

2．班级图书，资源共享。为满足学生大量的、多元化的阅读需求，我校各班级都建立了一个较为完善的图书角，倡议学生开展“献一本，读百本。”捐书活动。在保证一定图书量的基础上，我们提倡班班互动，同年级图书角的图书定期漂流，横向交流，资源共享；提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读。为了取得家长的理解与支持，我们利用《致家长的一封信》，向家长宣传读书的重要性，让家长支持孩子读书，为孩子们定期买书。此外，还通过发放《XX小学读书记录卡》，家校携手，督促学生读书，每天晚上让孩子读书至少三十分钟，家长填写记录卡，实现“亲子共读”，进而培养学生良好的读书习惯。

3．经典诵读，润泽心灵。我校以《小学国学启蒙校本课程的开发与研究》课题为抓手，将国学经典诵读作为校本课程引进课堂，引入学生学习生活，全面推进经典诵读活动。十年来，学校在诵读内容、诵读方法上积累了大量的经验，开龙口市国学经典诵读活动的先河。学校通过校园广播、每周一节的国学校本课程、早晨、中午等课余时间，进行大量诵读积累。每个班级每学期至少举行一次以国学为主题的班队会；每学期定期举行经典吟诵表演，老师组织孩子们自编自导国学情景剧、历史剧；每学期末进行国学小博士的评选。通过各种形式的经典诵读，让经典文化润泽孩子心灵。

4．等级评价，活动促读。我校实行“国学经典诵读小博士等级制”，以此激励学生自觉诵读。我们以教体局提供的诵读教材为主，以一些优秀的唐诗宋词为辅，参考XX教研室的诵读标准，按内容不同分成一到十级，学生背诵每达到一级就颁发相应的证书。学校每学期举办一次校级“国学小博士”和“国学诵读优胜班级”评比颁奖活动，校长亲自为每一位获奖孩子颁奖，使孩子们的诵读热情空前高涨。如今，国学经典诵读比赛、国学经典知识竞赛等活动、古诗文朗诵比赛、“校园书市”等活动已经成为传统被延续下来。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力。

三、读书成效初显，立足长远发展

读书提升境界，经典润泽生命。学校在营造诵读氛围、遴选诵读内容、探索诵读方法、加强学科整合、提升师生素养等方面积累了一定的经验，形成了鲜明的办学特色，开发出了一套比较成熟的已在全市推广的国学经典校本教材。本课题研究荣获龙口市科技成果二等奖。从2011年开始至今，每年教研室组织的教师、学生经典诵读比赛均获龙口市经典诵读一等奖。《创新教育》、《XX教育》分别对我校经典诵读进行了专题报道。如今，经典诵读成为了我校办学特色，学校到处溢满书香，师生的思想得到了净化，形成了积极向上的校风、教风、班风和学风。