郑州七中校长王保军：在第40个教师节庆祝大会上的讲话：做有境界的老师，弘扬教育家精神

在第40个教师节庆祝大会上的讲话：做有境界的老师，弘扬教育家精神

郑州七中校长王保军

（2024年9月7日）

时维九月，硕果盈枝。在这秋高气爽的美好时节，我们迎来了第40个教师节。

去年“河南省诗歌学会”在七中挂牌，我校成为河南省历史上第一个“中小学诗歌学会会长单位”。今年，我们又授牌了几个副会长单位，更多的人希望通过诗歌，来表达对生活的热爱。正如我们所见，师生们原创音诗画朗诵《一声上课躬耕一生》，内容来自学生原创“三行诗”，他们通过诗歌，向老师表达了最崇高的敬意。

教育事业首先是“热爱”，且没有条件的热爱。就像顾明远说的：“没有爱，就没有教育。”如我们教师宣讲团的庞冬青老师，教了42年的书，她把“热爱”变成了“信仰”。第二，是“情怀”，如果你的爱能够像阳光一样，坚持不懈的照耀，就能称得上有教育情怀。但教师是清廉、辛苦的，有时还是委屈的，如果你依然无怨无悔，不讲任何条件，那就是幸福。什么是幸福的？生命最长的人不一定最幸福，但是找到了人生的价值所在，即有信仰，那就是幸福的。就像孩子们呐喊的“为什么要读书？”当深刻理解了这个问题，就会发现读书是最快乐的、最幸福的事。

我国现有各级各类的教师有1890万人，在全世界195个国家当中，我国的教师数量是最多的，在这样一个国家设置教师节，我们是幸福的。假如没有教师节，1800多万教师该往哪个方向？心中又有什么期盼？教师节是我们的一种社会文化，它让无数的老师有了方向、有了期盼。就像在开场视频里，教师教龄有一年、两年的，也有几十年的，代代传承，年轻教师有了目标、有了榜样，老教师有了情怀、有了信仰，学生们乃至全社会有了对教师的尊重和关爱。

从第1个到第40个教师节，我见证了国家40年教育发展成果，我才理解科学技术是第一生产力，理解发展才是硬道理，理解教师是发展中重要的因素。值此机会，我向默默耕耘在一线的全体七中教师致以最诚挚的问候！正是你们孜孜不倦、无私奉献，才让七中更加和谐美好；正是你们身正为范、乐于育人，才让我们的学生更加勤勉上进。

今年教师节的主题是：“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国。”我今天发言的题目是《做有境界的老师，弘扬教育家精神》。说到“教育家精神”，不少老师觉得自己距离“教育家”太远。如果你查找“教育家”内涵，就会发现，“教育家”没有特定的“门槛”，只有“到达”的高度；不只是看“学识”，更强调“实践”；不仅谈及“能力”，更要看“德行”。

所以，今天我想跟大家分享，弘扬教育家精神，教师需要的四重境界：

第一重境界：做让学生瞧得起的老师

人人都有把尺子，尺在心中，量人量己；尺在身内，量得量失。你在用尺子衡量学生的时候，他也在衡量你。如果一个老师，连学生都瞧不起，那很难在学校安身立命，也不可能在教育中得到幸福。

如何让学生瞧得起？八个字：“学高为师，身正为范。”

“学高为师”并不是说，老师任何方面都比学生强，只要能用心的去教好课，认真改好每份作业；学生遇到困难，能够和学生平等热切的探讨，不求全知全能，但求有学习的热情和能力，就能暂且称得上“学高”。

“身正为范”就是，教师对自己的要求要高一些。教师的言行，就是学生的教科书；教师的形象，就是无形的教育力量。比如在升旗站队时，在路上偶遇时，学生看见你，那把尺子，就开始衡量了。记得，多年前有个七中学生，初中在某重点学校就读，因为看见校长每次演讲，都是照稿念，老师在三三两两讲话，一盘散沙，他上高中就坚决不选本校高中。

所以说，你的一言一行，一举一动，就是修盖你人生大厦的砖，盖得越高，压力就越大，一旦有地方的砖坏了，整个大厦就轰然倒塌。

第二重境界：做让自己心安的老师

一个失德教师可能不会受到法律制裁，但一定会受到良心的谴责和大众的鄙夷。虽然说，太史公早就洞穿：“天下熙熙，皆为利来”。但教育的名利，无非就是一些蝇头小利和无用虚名，为他们辗转反侧，空而无用。课堂上的那声“老师好”，才是最踏实的称呼。

我相信，所有的老师，几乎都在课堂上向学生借过笔，学生争先恐后递笔的热情，老师们应该都很享受；我相信，几乎所有老师，也都曾在校园外与学生相逢，并享受过学生那一句真诚的问候。对老师来说，讲台就是最神圣的地方，学生的认可，就是最大的成功。而我做校长最大的幸福就是：学生向我反馈，他们的老师很靠谱。

靠谱是对一个人最大的赞誉，让人心安是对一个老师最大的褒奖。就像我们大部分老师一样：理解家长，关心学生，对学生靠谱；事事有交代，次次有回音，对同事靠谱；严于律己，提升自我，对自己靠谱。

第三重境界：做让学校骄傲的老师

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师，则是民族的希望。”

我们教师是有强大的生发力、撬动力、扩展力的，“一生二，二生三，三生万物”。一个优秀教师可以让一颗生命苏醒，一个班级重振，一群优秀教师甚至可以带领一个国家强大。“好学校”不是空洞的口号，是由一群师生形象展现出来的群体画像，一个好老师可以成为学校的一张名片。我们学校有全国优秀教师、中原名师、省市名师，你们都是学校的代言人，七中因为你们而变得优秀，相信你们也能在七中的这个平台上，站的更高，看的更远。

让名师成就名校，也让名校造就更多的名师。

第四重境界：做让时间铭记的老师

一个能被时间铭记的好老师，一定是有故事，或者有思想的老师。

每个老师，都是他人的过往。但有的老师，只是学生的过客，甚至学生连他的名字都不记得了；而有的老师，会被学生记一辈子。这样的老师，他一定是有亮度、有厚度、有温度的老师；一定是在学校，能让家长放心、学生安心；毕业后，还能让学生受益、幸福的老师。学生在校送多少束花，都比不上毕业后送的一支花。如果学生毕业后，一提起老师，心里还是怀念敬佩；甚至，毕业很多年了，遇见挫折苦难，还愿意找老师。我想，这样的老师，就可以称为“教育家”了。

一个学校，如果能创造出故事和传奇，那也一定是我们老师的故事和传奇。就像当年清华校长梅贻琦在就职演讲时说：“所谓大学者，非有所谓高楼大厦，有大师之谓”。就像已经不存在的西南联大，因为“辈出的大师”被铭记，所以学校也被时间铭记。

教育家精神作为一种教育文化，实质是教育的“人化”，价值旨归是“化人”。“化人”需依赖教师的价值立场、科学观念和教育情怀，用“人化”的成果“来培养人、装备人、提高人，使人的发展更全面、更自由”。教育家精神不仅要推动教师的职业发展和专业成长，更为重要的意义是从整个社会文化的层面来观照教育现实，进而重塑健康积极的教育生态。全面准确理解教育家精神的文化品格，还需要对教育家精神的文化特质及其内部关系进行厘定。其一，教育家精神是历史性与时代性的统一。其二，教育家精神是群体性与个体性的统一。其三，教育家精神是民族性与世界性的统一。“中国特有的教育家精神”之“特有”，着重强调的是广大教师群体要认识我国教育家精神所具有的自身特点，要主动增强教育的文化自觉，从民族精神和文化特色要素中汲取精神力量服务于教育强国建设。

老师们，尽管在现实生活中，任何作为个人的教师或教育家都不可能完美无瑕，但“作为一个文化概念，教育家无疑是人类文化的一座丰碑，也是人类社会真、善、美的象征和人间正气的赋形”。让教育家精神烛照我们每个七中人的教育生涯，做一个让学生瞧得起的老师，成为让学校感到荣耀的老师，成为一个让时间铭记的老师。

最后再次预祝大家教师节快乐。谢谢大家。