推动幼儿自主游戏活动，实现学前教育高质量发展

近年来，陕西省学前教育事业发展重点已由“扩容”转向了“提质”。推动学前教育深化改革内涵发展，是党和政府为老百姓办实事的重要民生工程。当前，全球学前教育改革发展领域愈加重视发挥幼儿自主游戏的价值与功能，“尊重幼儿的学习特点和成长规律，珍视幼儿生活和游戏的独特价值”既是各国学前教育改革的基本趋向，也是当前我省实现学前教育高质量发展的必然要求。已有研究表明，自主游戏对儿童的大脑发育、认知发展、情绪情感、社会交往等各方面的发展至关重要，能够助力幼儿在积极的情感体验中促进学习与发展。因此，将“全面推动自主游戏活动”作为学前教育改革的重要抓手，对于进一步推动陕西学前教育事业高质量发展具有重要意义。

一、以新理念引领新发展：陕西开展自主游戏的“三个把握”。我省始终坚持以幼儿为本的发展理念，强调“儿童立场”的高位指导与专业引领。一是遵循幼儿发展的阶段性、连续性和差异性，强调自主游戏要能够更好的满足孩子不同发展水平的需要；二是重视自主游戏的互动性与生成性，促进幼儿在游戏中能够解决问题、积极探索、不断发现；三是基于自主游戏的可重复性和假想性，帮助幼儿验证和修复早期的不成熟认知与经验，以螺旋式上升的发展促进幼儿更好地发展；四是幼儿的游戏是内在动机性活动，注重幼儿在游戏中的过程体验与积极情感，让幼儿的自主游戏充满安全感、胜任感、成就感；五是幼儿园以游戏为基本活动，要求幼儿园充分保证幼儿自由、自主、自发的游戏，在其他非游戏活动中渗透游戏精神。

二、专业引领、分类指导：陕西推动自主游戏的“五项举措”。落实教育部“安吉游戏”推广计划，探索本土化自主游戏活动。2个“安吉游戏”推广实验区，5所试点园都能够深入推广安吉游戏，取得阶段性改革成效。其中，定边县为促使安吉游戏三年内在县域层面推广成功，扩大辐射范围，率先探索了“公民兼并、城乡结合”的三级三类试点园建设工作。除教育部2所试点园外，县内还确立了4所县级试点园，4所镇级试点园以点带面，横向辐射全县，撬动县域层面“安吉游戏”的改革探索之路。相关游戏案例入选教育部2023年全国学前教育宣传月案例展播，相关改革经验被新华网等媒体进行报道。立足地域与园所优势，探索多样态的自主游戏。本着“立足园所、适切适宜”的改革思路，我省全面推动幼儿自主游戏活动的本地模式探索，“关中、陕北、陕南”各地的自主游戏活动能够立足区域特点与优势，呈现出良好的发展态势。在保障充分自主游戏时间的前提下，不同地域的幼儿园，均能充分结合地域特点，利用大量低结构、低成本的自然材料供幼儿自主游戏，并与地域与园所文化相衔接。如：有红色文化资源的幼儿园能利用红色文化助推幼儿自主游戏，落实立德树人根本任务，提升游戏化活动质量。依托三级三类培训体系，加强自主游戏的培训指导。我省学前教育“三级三类”培训重视将游戏作为核心主题，促进园长、教师、教育行政部门、家长等改变固有观念，充分理解和把握自主游戏活动所呈现的游戏精神与游戏价值。培训内容主要聚焦在：儿童行为观察与分析、环境创设、游戏材料投放、幼儿园游戏相关理论、幼儿园游戏课程化与课程游戏化和幼儿游戏支持策略等。建立教研支撑体系，创新教研模式。通过遴选省级专家、采取区域推进策略、构建教研网络体系，建立了自主游戏的教研指导责任区，形成教研工作长效机制，发挥教研支撑、领航作用，从深度、广度、力度上开展真研究，使自主游戏研究获得多元化成效。其中，宝鸡市由市教研室牵头，建立市、区两级游戏联动教研指导机制，落实每月“六个一”浸入式教研（即每月跟进一所幼儿园、开展一次浸入式指导、每次围绕一个主题、组织一次专题教研、解决一个共性问题、形成一个游戏案例），每学期组织开展一次1—2次联合教研，帮助各幼儿园集中突破共性问题。实现家园共育合力，助推自主游戏活动。我省在推动自主游戏活动的过程中，高度重视家园共育的实践和创新。调研表明，我省大部分幼儿园已开展有关自主游戏的家园共育活动，比例为69.71%。我省定边县第五幼儿园定期开展的家长驻园活动，受到了家长的认可与社会的认同，被全国第十二个学前教育宣传月宣传报道。