XX小学：以书香润泽生命，让生命精彩绽放

XX小学通过整本书阅读、群文阅读、锦西晨读三类阅读集群的开发，解决阅读量少、碎片化阅读及阅读习惯养成等问题，用近十年的时间，打造了“锦西阅读”品牌，实现学校办学品质进一步提升。

建设书香校园，涵养阅读文化品味

加强氛围营造，让书籍触手可得。学校目前已建成1个标准化图书馆和2个“阅读书吧”。将图书角作为班级文化建设必备内容，在楼道、过道、教室外设置共享图书，营造随处可见、随手可得、无时空限制的读书氛围，让书籍在校园内真正实现随时随处触手可及。

开发整合阅读资源，让书香溢满校园。学校开展全学科阅读，各教研组通过学习课程标准，分析学科核心素养，结合教学实际以及学生年龄特点，确定阅读内容和书目，包括文学类、历史类、科学类、信息技术类等，学校制定阅读标准，明确阅读时长、阅读字数等方面的要求，确保学生多学科阅读数量。在精选阅读内容的基础上，组织教师开发具有特色的校本阅读课程作为补充，各学科根据学科特点，整理形成了学科阅读指南，编写了《锦西阅读》《基于群文阅读的小学古诗词教学设计》《新群文读本》等校本教材。

融入课程建设，提升阅读行动品质

学科融合，构建“1+N”阅读课程。在已有的整本书阅读、群文阅读的实践基础上，逐渐向数学、英语等核心学科延伸，最后辐射音、体、美、科学等学科，形成由语文学科为主，各学科共同参与的“1+N”锦西阅读模式。同时，从学生的终身发展出发，把握不同学科知识之间的内在联系，从课内走向课外，从本学科走向跨学科，实现学科之间的有机整合。学校尝试进行不同学科、不同年级的主题式集体教研，打破以往教研只针对本学科教师的惯例，开展多学科融合教研，从单一走向融通。

搭建展示平台，打造阅读育人品牌

加强指导教师的培训。建立校园阅读指导专家库，遴选骨干教师，策划阅读推广活动。学校采取“走出去、请进来”等方式，邀请专家进行专题培训，帮助教师提升阅读指导能力，优先安排专家库成员外出参加考察、学习或培训等活动。学校每学期为教师推荐、购买专业书籍，开展“教师同读一本教育专著”、“教研组共读一本学科教学论著”、“教师推荐我最喜欢的一本书”等读书活动，教师们在倾听、交流、互动中实现了阅读素养的提升。

做好学生阅读的指导。提倡教师注重学科阅读渗透，上好每一节课。每天早上晨读时间，分学科开展阅读；每周开设一节阅读课，开展师生共读、阅读展示等活动；每月开展不少于1次班级阅读分享会；每学期开展阅读漂流活动、阅读成果展示，至少开展2次校级阅读分享会；每年结合世界读书日开展一次全员、全学科集中阅读指导课。轮流安排各班于延时服务时间到图书馆阅读。在教师的引领下，让学生沉浸在书的海洋。

强化家长的共同参与。发动家长参与“书香校园”建设活动，鼓励家长陪伴孩子一起读书，读同一本书，和孩子交流读书感受。推出“书香家庭”评选，明确书香家庭有一架好书，有月度亲子读书计划表，有每天固定的亲子读书时间，有亲子读书笔记。利用家校开放日、校园读书节等途径邀请父母走进校园，参与阅读分享与交流。