教研支撑，助推基础教育高质量发展

为进一步提升教研水平，促进全市新时代教研转型，为构建德智体美劳全面培养的教育体系、提高全市基础教育教学质量、构建高质量基础教育体系提供强有力的专业支撑，市教学研究中心在自我革新的同时，也向外借力，借鉴先进地区教研经验。2023年4月16日—23日和10月30日至11月4日，全市各县区及市直校教研主任分别赶赴XX、XX，进行了两期的学习培训。

“基础教育看XX”，XX吸引我们的是其“先进的教育理念、高水平教科研工作，高质量基础教育”。为其两周的两期培训学习，我们分别走进了XX市和XX市的优质小学、初中、高中，以及两市的区级、市级教科研中心，参与了学校的教学教研活动，学习了两市区级、市级以及XX省教育厅的教研实践。可以看出，XX两市，乃至XX两省，高质量的基础教育得益于当地高水平的经济投入、先进的教育教学理念、完善的教育教学机制体制，特别是先进的教科研工作支撑。

今后我市教研工作，要围绕“教育教学质量提升”，以“一盘棋”思想统领，研究三新，守常务本，深化教研转型，充分发挥教研支撑作用，促进我市基础教育高质量发展。

一、完善教研工作体系。根据《XX市教育局关于四级教研联合行动的实施办法》推进我市“市——县——校——学科组”四级教研体系构建，扎实开展教研工作。市、县教研室要深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际，坚持“问题导向”，聚焦“新课程、新课标、新评价”开展研究，特别是指导学校教研工作。借鉴XX四中的教研经验，学校教研，要基于学科团队，建设学科特色教研组，发挥团队协作优势，基于“三新”的教学实际，进行“小切口、多渠道”的教学研究。同时，为保障教研质量，结合我市“教研考核制度”，学校教研要建立相应管理、监督、评价制度，尤其是可操作、可量化、科学合理的评价制度，以评价驱动教师进行教科研活动的内生动力。教研活动要有明确的主题、详细的安排、要有结果汇总；要研究课堂，进行集体备课，关注集体备课的主题性、研究性和针对性，提高备课质量，如围绕具体学科内容，针对学情实际，研究教学目标的制定、教学评价的设计等。

二、推动国家教育政策转化落地。各级教研室、教研员要学习国家教育政策、方针，领会其精神实质，研究探索国家教育方针政策在教学中的落实途径。个人认为，目前我们的核心工作就是要落实新课程，转变育人方式，培养学生核心素养。XX市各学校基于“三新”的课程体系建设和课程实施，给了我们很好的启示。XX市卖鱼桥小学围绕“成就每个孩子的更多可能”的光谱教育理念，构建了基于培养学生核心素养的“国家课程—特色课程—拓展课程”的课程体系，在课程实施中通过“项目化”学习方式，让学生真正“做中学、用中学、创中学”，在实践中学习知识，提升能力，培养核心价值观。反观我们的一些学校，不知道、不熟悉“课程方案”，坐等新教材颁布继续“教教材”。因此，各级教研室、教研员在对学校和老师进行教学指导时，在进行政策解读和专业指导的同时，要激发学校和教师的“改革内生动力”，让教师积极主动研究“三新”，转变教育理念和育人方式，推动新课程和新课标的落地实施。

三、持续深化课堂教学改革。严格以各学科课程标准为教学准绳，落实《XX市教育局新时代推进课堂教学改革的指导意见》，围绕“三导六学九要素”，持续深化“素养导向、以学为本”的课堂教学核心，关注“学生的学和教师的教”，探索教——学——评一体化的课堂教学，实现有效、高效教学。有效、高效教学要关注教学目标的科学合理制定，即教师要把学生带到哪里？要关注学生学的方法，通过问题式、项目化等学习方式，让学生的学习真实进行，通过学生的实践，逐步解决问题、掌握知识、提升能力；同时，增强学生的社会责任感，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，发挥其价值导向和育人功能。关注课堂教学评价，通过评价确定是否把学生带到了目标处。

四、推进教学质量监测。以完善教学评价方式为抓手，强化质量监控。持续组织好小学、初中、高中各学段教学质量抽测监测工作，做好命题、考试、分析等工作，以更真实地了解全市教学质量状况，以利更有针对性地指导学校提高教学质量与水平。XX市的教学质量监测与评价走在了全国前沿，形成一套完整的评价体系和监测体系，XX四中在质量监测中给我们两点启示，一是增值评价引进“标准分”，二是提高教师命题能力为质量监测提供试题保证。我们要继续组织好每届高三年级五次全市联考工作，做好考试——成绩统计——分析汇总，做好关健生、重点尖子生和各校整体情况的跟踪分析，全面精准监控全市高三教学质量。质量监测，重点是命题和分析工作。命题环节，首先通过命题培训、命题大赛等方式培养命题队伍；其次提高命题质量，命题唯一依据是“课程标准”，基于核心素养、关注育人导向，严格规范考试内容、合理控制考试难度。考后分析工作，一是对试题质量的分析，二是对考试数据的分析，数据分析要研究评价要素，要进行归因分析，比如分析影响学生学生学业成绩的因素，分析教师什么行为与学业成绩关系最密切，等等。

五、提升教师队伍素质。强国先强教，强教必强师，教育事业发展的关键在教师。一是抓好“三级三类”太行英才骨干教师体系建设，发挥骨干教师示范引领作用。二是强化教师专业培训，更新教育理念，推进教学改革。按照“走出去学、请进来教、静下心研、扶上台赛”的原则组织教师培训，到教育发达省份学习先进的教育理念，到省内教育名县名校学习教学和管理经验。培训前有想法，培训中有看法，培训后有做法，增强培训的针对性和目的性，将学习培训成果运用到教育教学实践中去，实现教研实效化、优质化。三是可以借鉴XX市做法，尝试进行教师解题或讲题大赛、命题大赛、教师基本素养测评等活动，同时尝试教师的各项活动评优能纳入考核评价。四是注重青年教师的培养，抓好新教师的入职培训。

六、抓实教学常规工作。做教育，贵在守常、务本，抓教学质量靠的是实实在在的做事、精益求精的管理。通过教学视导，通过观课听课，查阅教案、作业、配套练习和试卷等，检查“备、讲、辅、改、考、研、训”教学常规落实，发现问题及时反馈，并跟进督促整改。特别是备课、作业环节。青年教师应当必须手写教学设计，所有教师教学设计量要有明确要求，教学设计和导学案要求要素齐全。教师备课强调教学反思，于漪老师说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但是如果一个教师写三年教学反思可能成为名师”。作业要求有发必选、有讲必练、有发必收、有收必批、有错必纠、有练必评。高中教师要下大力气研究新高考。XX市学军中学教学质量的提升，得益于教研中对新高考的研究。教师要对标“新课标”，结合新教材，研究近年新高考试题和教材的关联，研究涉及的知识点、考查方式、考查的学科能力等。

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。为满足人民群众对高质量基础教育水平的需求，建设“高质量基础教育体系”实现“培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人”的教育目标，我们要躬耕教研，实现教研转型，做好四个服务，充分发挥教研工作对基础教育质量提升的支撑作用，促进我市基础教育高质量发展。