深化学前教育改革助力乡村精神文明建设

乡村学前教育健康发展是我国乡村振兴战略的重要组成部分，完善乡村学前教育公共服务体系是乡村振兴战略实施的重要保障。近年来，XX区深化以扩大总量、优化布局、提升质量为重点的学前教育改革，推动乡村学前教育纳入“美丽乡村建设”总体规划，积极构筑新时代普惠普及、公平优质的农村学前教育公共服务体系，乡村精神文明建设取得新成效。今年8月，XX区大埠乡中心幼儿园“小手拉大手，学前教育助力乡村精神文明建设”教育改革经验做法作被送选G20教育部长会议实践案例，为全国唯一学前教育实践案例。

建立政府主导、公民同轨机制，扩大学前教育投入增量

XX区坚持“政府负责、分级管理、部门分工负责”的管理体系，建立学前教育工作联席会议制度，教育、财政、住建、发改、卫健、人社、民政、公安、消防等有关部门和各镇乡(街道)为成员单位，定期通报、协调、解决全区学前教育事业发展中出现的问题，并将发展农村教育列入XX区“美丽乡村建设”总体规划。坚持把学前教育纳入政府保障范围不动摇，建立长效机制，加大经费投入，不断提高保障水平。XX区财政对幼教事业投入逐年递增，实施农村幼儿园生均公用经费制度，对公民办幼儿园同标准给予生均公用经费补助，用于幼儿园改善办学条件，并根据经济发展情况适时增加补助标准。

完善公平优先、兼顾效率机制，优化学前教育空间布局

始终以“办人民满意的幼儿教育”为宗旨，坚持公平优先、均衡优质发展，利用闲置校舍改扩建、村集体房产、小区配建等方式，优化乡村幼儿园布局，形成乡镇中心幼儿园为龙头、辐射乡村行政村，打通乡村幼儿园入学最后一公里。近年来，XX区以“小财政”办好“大教育”责任担当投入资金2000多万元，改建幼儿园8所、配齐教育设施设备一批，通过公开招聘等多种方式引进44名专业幼儿教师，将公办幼儿教师工资待遇纳入财政保证范围，实施乡村教师乡镇工作补贴、乡村教师职称即评即聘等利好政策，使乡村幼儿教师进得来、留得住、教得好。

构建共融共建、合力育人机制，提升学前教育教学质量

出台《XX区中小学幼儿园教师专业发展提升行动计划》，将幼儿教师的培养纳入教师专业发展总体规划，发挥辖区高校教师教育资源优势，实施基高联动协调机制，通过高校委培、顶岗实习、交流轮岗等多种方式开展培训活动、评比活动、研训活动，不断引导教师转变教学观念，提升专业素养，不断提高保教质量。坚持共融共建，加强幼儿园与乡村的交流融合，扩展学前教育在乡村治理中影响力，积极探索将乡村产业调整、文化赓续与幼儿园建设结合起来，把乡村幼儿园和乡村文明实践中心结合起来，打造成新时代乡村社会的公共空间、乡村文明的传播地。同时，吸引了越来越多的年轻人选择留在家门口创业就业，外出务工的人员逐步减少。以大埠乡中心幼儿园为例，在园幼儿由办园时42人增加至现在的200多人，留守儿童的占比从办园时的71.4%下降到现在的1.4%。?