南京理工大学实验小学素质教育综合督导报告

2019年5月21日至5月23日，玄武区人民政府教育督导室依据《省教育厅 省政府教育督导团关于印发〈江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则〉和〈江苏省中小学校素质教育督导考核标准〉的通知》（苏教督〔2012〕4号）的文件精神，会同区教育局分管领导、区教育局初教科、计装科、安全科等科室负责同志以及区教师发展中心领导和教培员、区教科所相关同志共计40余人组成综合督导组，对南京理工大学实验小学进行了为期三天的综合督导。

根据《江苏省教育督导工作规程》的程序和要求，玄武区人民政府教育督导室于2019年4月19日向南京理工大学实验小学下发了督导通知，查看了学校“十三五”规划、近三年的工作计划、总结和学校的校园网。2019年5月10日上午，玄武区教育局副局长沈峰和玄武区人民政府教育督导室督学傅强对学校教职员工做了督导动员，使全体教师更加明确了综合督导的目的、过程和要求。

督导评估期间，督导组听取了李子贵校长代表学校做的题为《在实践中收获喜悦，在探索中追求梦想》的自评报告；参加了学校的升旗仪式；现场观摩了大课间体育活动、学生精品社团活动展示；察看了校容校貌、设施装备、食堂、图书馆、专用教室、实践园等；查阅了学校近年来各项工作的台帐资料；听课117节，查看了168本教师备课笔记和228套学生作业；查阅了校级和中层领导的听课笔记19本；对136位教师、114位家长和74位学生进行了问卷调查；与学校校级领导、中层干部及部分教师进行了个别交谈。

督导组通过看、听、查、察、访等多种形式获取了相关的资料与信息，并对照《江苏省中小学校素质教育督导考核标准（小学）》，对理工实小学的办学思想、制度建设、规范办学、队伍建设、德育与活动、课堂教学、办学成效七个方面进行了认真整理、归纳、分析、汇总，现将综合督导评估意见报告如下：

一、学校概况

南京理工大学实验小学创建于2005年8月，原名南京市长江路小学分校，2011年9月更用现名。学校位于美丽的紫金山南麓，东邻南京理工大学，西靠南京农业大学。

二、办学思想

1、学校以办人民满意的教育为宗旨，树立德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，秉承优良传统，充分挖掘教育教学资源，与时俱进，积极探索，通过学校全体教职工的共同努力，形成了独具特色的“绿色，实践，和谐”教育理念，并且在学校的发展中不断丰富自我的理念内涵。

近几年，学校围绕顶层设计，科学制定发展规划，实施扎实、有序，依托课程建设，特色文化建设，培养学生核心素养，提升教师专业素养，打造学校办学品牌。坚持把立德树人作为教育的根本任务，不断充实课程资源，创新教育方法，以城市小农夫课程为载体，努力追求一种“以田园立品，以实践砺行，沉根自养，和而不同”的教育理念。

学校依靠教师集体智慧，校外专家引领，科学制定发展规划，在实施过程中落实到位，责任到人，通过各部门协同开展，齐抓共管，切实保证了发展规划的有序进行。

2、学校以办人民满意教育为宗旨，认真贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，牢固树立“减负增效”的中心思想，大力推进新名校建设，全面提升学校整体实力，以基础教育课程改革为重点，扎实推进素质教育，强化学校内部管理，规范学校办学行为，扎实有序地抓好师资队伍建设，内强素质、外树形象，在改革中求发展，把学校办成校风好、校园美、质量高、有特色的现代化小学，确保了学校办学水平不断提升。

学校积极打造实践课堂、田园课堂，借助学校9000平方米的实践园和开放式教学手段，实现“双学目标”的提升，即实现教师和学生的共同成长。借助“城市小农夫课程”，有效提高了整体教育教学质量,为学校可持续的发展奠定了良好的基础。

学校办学思路清晰，办学行为规范，重视日常教学精致化管理，全面提升教育教学质量，师生知晓率、认同度高。重视体育、艺术特色的发展，打造数字化智慧校园，在省、市、区多次现场会分享经验、展示汇报，得到好评。

三、制度建设

1、依法治校，形成一整套制度管理学校的机制。

一是建立健全学校管理制度。2012年8月重新修订学校章程，2016年8月将学校制度汇编成册，制定《档案管理制度》《专用教室管理制度》《食堂管理制度》《绩效分配方案》《教学常规评比考核》《青年教师清单式培养方案》《内部控制建设方案》等近二十种学校规章制度，所有制度都经教师大会和党政联席会一致通过。

二是建立健全各项安全管理制度和各类突发事件应急处置预案。校园安保体系健全，岗位职责明确，教师爱心岗和“小巡警”相结合，做好校园日常巡查，与“少年警校”召开全方位合作，玄武区特巡警中队定期组织学生进行专业的安全演练，今年3月，以“关注安全、关爱生命”为主题的江苏省暨南京市分会场活动启动仪式在学校举行，受到省、市、区公安部门和教育部门的肯定。

三是学校重视过程管理。教师护导值班表、消防安全记录表、各项安全主题活动记录、保安人员24小时巡逻巡查记录、教师安全专题培训、教师绩效考核等过程性材料详尽。

四是学校管理注重评价。近两年，学校借助微研平台，开发学业水平分析系统，借助大数据分析对教与学的过程性成效进行监测和评估，帮助师生自我调整，制订小学生思想道德行为评价方案，《学生素质发展统计表》规范细尽，《我的成长脚印》规范全面记录学生发展情况。??????? 2、校务公开，建立一系列民主监督机制。一是建立“一主两翼”的现代学校制度。实行“校务公开制”、“家长委员会制”和“校务委员会制”，制定校务委员会章程，每学期召开校务委员会会议和家长会，充分发挥校务委员会的作用，组织家长志愿护学。每学期召开教代会，工会活动相关材料十分详尽。二是实行校务公开制度。建立“三重一大决策制”，学校“三重一大"事项集体讨论，干部选聘、岗位竞聘、评优评先等进行民主测评并进行校园公示，做到校务公开、透明。学校每年通过《理工实小可持续发展教师建议表》广泛征求教师意见；校级领导和中层干部每年向教工大会述职，自觉接受群众民主测评和监督。??

3、智慧管理，创造一系列校本管理经验。一是学校管理以人为本，以教师、学生、家长为主体，充分尊重教师，相信学生，信任家长，用归属感、成功感、幸福感提高凝聚力和向心力。例如:对教师行为规范的要求由工会提出倡议，实现教师的自我管理；“城市小农夫”班级试验田由学生自主管理；坚持数年举办周末课堂，家校共育，激发家长参与学校办学的积极性。

二是学校管理善于正面评价，采取真情打动、榜样带动、评价驱动的“三动”激励措施激发师生潜能。通过出台教师绩效方案、建立校擎雷奖教(学)金、“劳动者之歌”报告会等途径，充分调动师生学习和工作的积极性和创造性。

三是学校管理注重实效，形成一整套行之有效的管理运行方法。学校每一项新的制度颁布前都建立督导小组，定期对已颁布的规章执行情况方面进行督察，进行师生抽样问卷调查，对方案的可行性进行考量，并根据实情及时调整，切实保障相关制度的有效落实。学校通过设立安全保卫处和聘请法律顾问形成安拿隐患解决机制，有效解决疑难问题。

四、规范办学

总体印象：学校规范办学文件齐全，过程性材料详实。

亮点：

1、学校能够严格执行省市相关招生分班工作的文件精神，做好工作。材料中看到学校的《2018年一年级新生招生工作方案》，该方案中流程有14项，非常细致，各环节分工明确，责任到人，确保招生工作规范有序。学校实行阳光分班，科学搭配学生和教师组合，保证各班的班额、师资、条件相对均衡。学校的学籍管理制度健全，各项报表齐备，每位毕业生的去向都有统计，各班的毕业照分年份保存，真正做到了规范化、信息化，很有特色。

2、学校能够严格执行课程计划，开齐、开足、上好各类课程，各班每学年的课表上墙、上网，接受公众监督。学校以“彰显儿童实践精神”为引领，指导学生“在实践中立德、在实践中增智、在实践中怡情、在实践中创新”，重视对校本课程的研究与开发，结合办学特色，开设了“小农夫”、“足尖上的艺术”、“大综合俱乐部”等校本课程，学校的“城市小农夫”田园课程介绍刊登在2019年5月15日的中国教育报教育展台版面上，得到专家和社会的好评；“钟山茶语”、“小院士”、“户外美术”等课程成为区域内精品课程。学校以人的发展为本，重视活动的普及性，本学年的材料显示，每周五下午学校开设了七类55个社团（或兴趣小组）的活动，同学们全员参与。这些优质校本课程（活动）的开设，促进了学生全面、和谐的发展。

3、学校能够严格控制学生在校集中学习时间，保证学生每天校园体育活动一小时。制定了《体育大课间活动方案》，开足、上好体育课。督导期间，学校展示了一套自编的有氧素质操，这套操时间长，内容多，强度大，效果好，2018年被评为玄武区小学大课间素质操一等奖。作息时间表常年张贴在班级墙上、学校网站里，接受大家监督。

4、学校能够严格规范学生考试、作业安排工作。制定了《理工实小教学常规管理要求》，对教师的作业布置及批改要求提出了明确规定，教师能够根据学生特点，布置适量的课内外作业并及时批改，认真反馈。学校通过微研平台，开展学生作业时长随机调查，每周向年级组和学科组反馈调查结果，有一套监控机制，效果很好。学校能够严格执行考试规定，认真做好期末考试的命题、监考、阅卷、成绩评定、质量分析工作。学生的学习成绩以等第形式呈现。对教师的评价不以学生学科成绩为唯一依据，而是以促进学生发展、教师成长和改进教学为原则，组织教学常规检查和家长、学生评教评学活动，全面评价教师。

5、学校能够严格执行国家和省市关于教育收费的政策，规范收费工作。制定了《理工实小规范教辅材料管理暂行规定》，落实“一教一辅”和自愿购买原则，不在规定之外向学生推荐或指定教辅材料。落实教育收费公示制度，每学期在学校大门口和校园网上将“南京市小学教育收费公示表”进行公示，接受家长和公众的监督。

五、德育与活动

学校能认真贯彻“立德树人”的目标，确立了德育为先、能力为重的全面发展的育人观，通过“全员育人、全科育人、班级育人、实践育人、环境育人、家庭育人”，落实“实践教育”办学理念。

德育工作网络健全，制度健全。学校成立了以校长任组长、副校长为副组长，德育、少先队辅导员、班主任代表为组员的德育工作领导小组，形成了分管领导细致抓、德育部门具体抓，全校教师人人抓的态势，引领全校德育工作朝有序化、特色化发展，构建起理工实小大德育体系。

学校坚持开展爱国主义教育、养成教育、礼仪教育、心理健康教育、法制安全教育，把德育渗透于课堂教学、红领巾广播、晨会、班队会等各个环节，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，力求让每一个学生成长为自主、快乐、有个性、具有创造力的儿童。

重视班主任队伍建设，分层培养促成长。学校根据班主任的不同特点，组建了三个团队：对心理教育感兴趣的班主任老师参加“情绪管理团队”，运用专业的心理学知识和自主研发的情绪管理微课程，帮助全校教师突破学生情绪管理的难点，提升学校整体德育管理的效能。刚刚接手班主任工作的新手老师参加“班主任私人定制研修班”，通过一对一，点对点的培训方式，从如何管理班级、如何与家长有效沟通、如何上好中队会等等，手把手教他们开展班主任工作，提升了他们的管理能力；经验丰富、成熟型的班主任老师参加“特色中队研修班”，通过研修研讨，使特色中队建设走上了一个新的台阶，目前学校“一班一品牌，一队一特色”已形成，并在全国少先队特色文化建设年会上分享了经验、展示了成果。

学校积极营造生态文化氛围，校园布局合理、美观，让每一面墙壁都会说话，让有限的校园空间成为无限的教育资源。

作为“南京市园林式校园”，建设了“校园十景”：校训校风石、翠园、滴水穿石、铁杵成针、五环石、谐苑记石刻、日晷、开物亭、浩瀚池、思源潭。2014年，又扩建了近8000平米的“小农夫”实践园，通过各种实践活动，培养学生绿化意识、环保意识，陶冶学生的情操，使环境育人的作用发挥到极致。

学校以多样化的健康活动为载体，帮助学生发现自我价值、发掘自身潜力。借助“队长学校”，培养了大队干部。这些学生干部与大队辅导员一起共同管理学校的各项常规；借助110联动的力量，培养了一批负责的校园小巡警维护校园安全；通过报纸、电视台等媒体资源，宣传学校活动，锻炼了一批优秀的校园小记者；邀请礼仪专家授课，培养出一批落落大方的校园小导游。这些学生用小主人翁的形象，较好地诠释了学校“自主管理”的教育主张。学校还通过“红领巾能量加油站”创意争章活动，对有礼貌、讲文明、爱奉献、肯付出的学生进行表彰；通过“红领巾寻访新时代”活动寻访了国家最高科学技术奖的获得者，南京理工大学教授王泽山、钱七虎，激励队员从小学先锋、长大做先锋，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

学校在充分尊重学生需要、家长需要，结合周边大学资源、社区资源、学校资源开设了 “大综合俱乐部”这一综合实践校本课程，已逐渐形成课程体系，成为了学生喜爱的课程。与理工大学团委合作建设了“青马工程”，成立了大学生志愿者辅导员团队，利用大综合俱乐部让符合条件的大学生走进小学，参与兴趣小组的教学工作。经过多年来的经验积累，资源累积，学校已开发 6个校外实践基地。

艺术月、元旦文艺汇演、六一广场音乐会等活动，是每年最受学生欢迎的艺术盛宴，为全校学生提供了张扬个性、展示风采的舞台。

积极营造家校共育的和谐局面。学校在全面推进素质教育的过程中，坚持家、校、社区三位一体，合力育人。学校以“引导参与”为抓手，促进家庭教育的适应性发展；以“辅导活动”为抓手，促进家庭教育的巩固性发展；以“书香家庭”的创建为抓手，促进家庭教育的可持续发展。近年来，邀请了“感恩教育”彭成老师团队利用每周五晚开设“家长学堂”，邀请了关工委组织的专家来校给家长做家庭教育讲座，与仁智之家多次合作，推出“周末学堂”，帮助家长们形成正确的教育观念、掌握正确的家教方法。“春摄满园”家长开放日活动增进了家校互动，促进了家校合作共育。

认真开展心理健康教育，对学生的理想、品德、心理、学习与交往等多方面指导。“小太阳”心理咨询室是南京市学校示范心理咨询室，2017年通过“南京市中小学示范心理健康教育中心”的验收。现有心理咨询员6名、心理健康教师35名，每天对学生开放。团队教师通过个别辅导和团体辅导等形式，帮助学生学会自我心理调适、培养学生开展心理互助。并在学校网站开辟了“心灵之窗”栏目，普及心理健康教育的基本知识，广泛宣传心理健康教育的重要性。

六、课堂教学

亮点

1.?理工实小的课堂教学注重践行“立德树人”这一教育目标，通过城市小农夫田园课程与学科相融合；结合区“新三学”活动，从“学有所教”向“学有优教”转变，全力建构富有“绿色和谐实践”内涵与品质的学校课程体系和课堂教学范式。学校能严格执行“五严”规定，全面贯彻教育方针，深入推进素质教育，杜绝违法违规行为，促进学生全面发展。学校严格控制学生在校集中教学活动时间，坚持健康第一，切实保证学生的休息时间，从未利用节假日时间补课，学生午休时间也不得上课。学校严格控制学生家庭作业，一二年级不得布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量尽力控制在1小时以内。

为了切实减轻学生课业负担，学校成立了以教学校长牵头、分管学科主任落实的作业检查小组，加强对各门学科作业的统筹管理。一方面严格控制每日作业总量和时间，另一方面注重增强作业的实效。

2.?理工实小的教学管理精细到位，实行了校长室—教导处—年级组—教研组四位一体网络式教学管理模式，有备课、上课、作业、辅导、评价等一系列管理制度及要求，制定了师生教学常规18条，使师生常规规范有序，集体备课扎实有效，实践性课堂以生为本，追求高效。为了更好的执行巡课制度，学校开通了教学巡课检查平台。每一位教学检查人员可以在手机端完成检查情况：是否到岗，班级学生表现如何，包括语言评价及图片上传。如果教师没有及时到岗或星级评价低，后台就会发短信提醒教师和班主任，同时也会通知主管领导，及时处理，从而真正达到检查的目的。而这些检查的情况也可以通过PC端进行查看和汇总，那人绩效考核，同时也便于学校主要负责人及时了解学校的教学常规及教师的教学行为。

每学期开学的教学会议由教学校长统一明确学校的教学管理常规要求，各学科负责人再根据学科特点，在学科的第一次校本研修上再次明确本学科的作业、备课、教学反思、听课等常规要求，并加强检查与指导。每月学科分管负责人通过备课检查、作业检查，平时交流等多种方式去了解教师教学中值得表扬的特色做法，以及可能存在的一些问题，在每周五下午的教学管理会上进行交流讨论，所有检查必须在学科校本研修活动中进行反馈、交流，展示、表扬优秀教案和作业；对出现的问题则与相关老师当面沟通，并由教导处专人跟踪了解整改情况。在这样一次次扎实细致的检查指导中，各项教学常规完成情况越来越趋于规范，效果显著。

3.?伴随着课程改革，理工实小的课堂教学研究也实现着“悄悄的革命”。学校致力于南京市规划课题“DIM实践性课堂的教学研究”，充分体现了实践教育的办理念，“以学为中心”的教学思想，让课堂教学更具创新性和开放的生命力。学校从DIM文化标识的内涵、核心理念及其解读、价值追求三方面进行了理性思考，为课题研究奠定了理论基础；从学生的内需和兴趣出发，积极探寻课堂教学的实践点与生活的链接点，形成了DIM实践性课堂六项教学创意行动项目；学校努力遵循儿童乐于实践、乐于探究的自然规律，整体架构了实践性课堂的运作模式；学校专注着眼于实践性课堂教学方式的创新、环境的创新、工具的创新、技术的创新等维度，提炼了DIM实践性课堂的操作新路径。此外，学校还制定了实践性课堂评价表，全面保证了DIM实践性课堂的有效实施与开展。理工实小的课堂教学始终围绕“实践教育”这一理念，大力推行实践性课堂，老师们都在努力追求着这样的理想课堂：问题让学生去提出，教师只是促进；思路让学生去探求，教师只是参与；方法让学生去寻找，教师只是引导；规律让学生去发现，教师只是点拨；推理让学生去讲解，教师只是组织；公式让学生去推导，教师只是启发；结论让学生去概括，教师只是去疏导；知识让学生去应用，教师只是指导的课堂。理工实小追求的课堂是学生成长的课堂。

4.?理工实小成立了以骨干教师组成的评价研究团队，开发学业水平分析系统，通过建立健全教育教学质量监控与保障机制，促进教育教学管理的科学化、规范化、实现教育教学监控的有效性。从规范教学主要环节的质量要求和标准，引导教师研究课标、研究教材、研究学生，探索为每个学生提供适合的最佳教育途径，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。教学评价要关注学生思想道德、知识能力、情感意志、心理体格、审美情趣、社会实践等各方面的成长状况。全面推开教学评价改革，加强过程性评价、发展性评价，举办了南京市大数据提升质量现场会，提高评价的实效。组织骨干教师命题比赛，提高教师的命题能力，学校将对质量调研中成绩落后的班级和学生进行跟踪分析和指导；在积极倡导勤奋学习的同时积极宣传学习的健康心理，不能让学生有过重的学习心理负担。

理工实小还积极尝试使用学业智能测评系统对学生学习情况进行了个性化的反馈分析，尝试开展了“数据视角下的个别化教育策略的研究”，教师可以依据大数据软件提供的精准的个性化分析结果对自己的教学过程进行反思调整。从针对集体的数据分析，老师可以看到教学成功和失败的板块，从而提高教学的有效性。从针对个体的数据分析，教师可以找到个别学生学习中的主要困难，为每一个孩子生成属于他自己的错题集。这个分析系统还可以依据学生的解答情况确定整张试卷的难度以及单题的难度。经过难易度分析的题库，将成为教师科学化的进行分层练习的重要资源，使得大班教学也能够科学地进行分层作业的布置。

七、办学成效

学生素质

1、亮点

（1）以“实践教育”理念为指引，将学生品行培养落到实处

理工实小重视学生各项习惯的养成。学校有以校长任组长、副校长为副组长，德育、少先队辅导员、班主任代表为组员的德育工作领导小组，全体教职员工都是德育工作者，德育工作制度有良好的落实。学校以“实践教育”理念为指引，将学生品行培养落到实处。

全体教师以学科德育落实为抓手，强化教学中的教育性原则，学科德育做到“润物无声”。班主任充分发挥在班级中的教育和导向作用，利用晨会、班队会等时间对学生进行养成教育，有目标、有要求、有落实、有反馈。

经过近年的实践探索，学校“八礼四仪”绘本课程已成为造就理工实小学生“知礼明礼守礼”儒雅少年的特色课程。

（2）以“儿童自主学习能力发展为导向的DIM实践性课堂教学研究”等课题为推手，促进教学质量提升

自“十二五”进入“十三五”期间，理工实小以“新三学”理念要求为指引，深入开展了《儿童自主学习能力发展为导向的DIM实践性课堂教学研究》和《促进儿童自主学习的实践性课堂研究》两大课题的研究，以此推进课堂教学的改革，促进学生学力的提升。

（3）以“滋养童年：‘城市小农夫’主题综合实践活动的研究”为切入点，为学生身心健康成长提供依据与保障

近年来，理工实小以“彰显儿童实践精神”为引领，努力引导学生在“实践中立德、在实践中增智、在实践中怡情、在实践中创新”，培养学生做“讲文明、乐求知、爱健美、善创新”的理工实小儒雅少年。《滋养童年：“城市小农夫”主题综合实践活动的研究》课题，将“实践教育”的办学理念落到实处。

围绕实践教育课程的开展，学校大综合俱乐部实践活动为学生身心健康成长提供了广阔的空间，为学生身心健康成长提供依据与保障。

学校开设的儿童健美操、舞蹈、器乐、声乐、足球、排球、羽毛球、口风琴演奏、户外写生、木工艺制作、陶艺制作、科学实验小课题、机器人等多姿多彩的科技艺术体育社团活动为让每一个孩子都至少拥有2项体育运动技能和1项艺术特长提供了保障。

特色声誉

（4）“城市小农夫”课程成果丰硕，品牌特色得以彰显

近年来，理工实小在“十二五”省级课题《彰显儿童实践精神的校本课程建设的研究》基础之上推出的“十三五”《滋养童年：“城市小农夫”主题综合实践活动的研究》课题，将“实践教育”的办学理念推向深入，“实践教育”的办学特色逐步形成，“实践教育”的办学品质得到更高的提升。由“城市小农夫”课程生发的校园文化、田园文化滋润着每一位学子的心田，“城市小农夫”课程已然成为理工实小的特色品牌，教育品质和社会美誉度不断提升。

在强有力的领导班子领导下，在全体师生的共同努力下，学校自2011至2018年8间连续获得玄武区教学质量管理优质奖。据不完全统计，学校近三年先后获得“江苏省基础教育项目学校”、“江苏省优秀少年科学院”、“江苏省科普教育先进单位”先进集体等256项区级以上集体荣誉或奖项。据不完全统计，近三年来，包括江苏电视台少儿频道、公共频道，南京电视台少儿频道、生活频道，金陵晚报、江苏教育报等区级以上众多媒体对学校各项工作的报道达129次，接待来自山东、安徽、四川、新疆、新加坡、美国等国内外教育考察团近30批次。

主题活动、环境熏陶、学科渗透、家校共育多位一体提升德育品质

学校以《中小学德育工作指南》为纲领，以玄武区“爱的教育”为追求，以学生良好行为习惯养成为重点，以主题活动、班队建设、环境熏陶、学科渗透等为主渠道，提高德育工作的针对性和实效性。

学校通过学生参与学校常规管理，培养自我管理的能力和创新意识，努力让学生成为学校的主角。学校重视全体师生法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育工作，教育教学效果显著，师生安全感、成就感、幸福感明显。

学校重视家校共育工作，能够充分利用学校周边资源，健全和完善学校、家庭、社会三位一体的立体化德育工作机制，形成开放、共享、合作的教育模式，构建家校共育共同体。

八、队伍建设

学校高度重视师德建设，每年都将师德建设作为学校行政和党支部工作的重要方面，将师德纳入教师绩效考核等各项评比之中。 学校采取了各种措施，加强师德建设。首先对师德提出了明确要求，划定师德红线，规范了教师师德行为。其次，开展了多种形式的师德教育活动，如师德小故事的评选，“小小的我们大大的爱”为主题的师德故事宣讲；精心组织好每年一次的“擎雷奖”评选；学校还组织了多个教师发展团队，引导教师抱团成长，激发教师献身教育、热爱学生。同时，学校健全了校务委员会、家长委员会制度，使得家长和社会的监督成为常规。

学校秉承玄武区“爱的教育”基本理念，坚持让学生“每天进步一点点”，引导学生快乐成长，以学生为出发点设计学校的各项工作。教育教学的过程中，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和积极性，追求学生自由而充分的发展。学校安排行政班子成员每天巡课，了解教育教学常规情况，保证各项工作有序推进。特别是对于特殊学生的关爱方面，相关老师精心呵护、科学引导，使得孩子们在充满爱的环境里健康成长。

学校严禁教师从事有偿家教活动，所有教师都签订了拒绝有偿补课公开承诺书；严格教师的教育教学行为，杜绝体罚和变相体罚的现象。目前，整体教师队伍爱岗敬业，积极向上，无明显的违纪违规现象，受到社会和家长的一致好评。

教师群体高学历，年轻、富有朝气，执教理念先进，水平较高，人人能熟练运用信息技术，在课程建设上有创新、有特色。

重视教师校本培训，成立专门领导小组，健全校本研修制度，制订校本培训计划，培训内容丰富多彩，有“研读教育名著，做学习型教师”的系列活动、“教师慧眼看课堂”共研一节课系列活动、“发现乐趣，分享感动”系列随笔交流活动、“理工实小教师快乐成长论坛”系列活动等，这些活动形式新颖，主题明确，从思想和文化等深层次提升了教师的职业情操和境界。为促进激励教师参与教科研活动，学校教科室制定了教科研奖励制度，并于年底绩效时予以体现。教科室积极组织教师参与各级各类课题研究，目前，每个教师都参与了学校课题的研究，拥有区级以上课题的教师达80%，近两年来，学校承办了2次“让研究更具品质——小学综合学科市级个人课题交流活动”。

学校把有相同研究志趣的老师汇聚到一起，组建了成立了绘本、小古文、习作、机器人等12个项目研究团队，引导教师在专家的指导下深入开展特色项目研究，通过观摩公开课、阶段成果汇报、研究作品展示等途径，由浅层深入实质，逐步地发展特色。

学校教科研机构健全，制度完善，教科研成果突出，被评为“南京市优秀教科室”。学校“十二五”省、市立项课题均已结题结题，并取得阶段性成果?践行渐远——实践性课程的架构与实施?荣获南京市教科研成果评比二等奖，南京市首届创新成果评比中荣获二等奖。?DIM实践性课堂?荣获了南京市教科研成果评比二等奖。此外学校省特色文化项目?“城市小农夫”田园课程的建设?、市前瞻性项目?“小农夫”特色课程的建设?均取得了丰厚的阶段成果，多次在市、区重要活动中做分享，全面促进了学校教育教学质量的提升。“十三五”学校成功申报了省重点自筹课题?滋养童年：“小农夫”主题综合实践活动的研究?、市级规划课题?学会探究“小农夫”主题综合实践活动的研究? 和 ?促进学生自主能力提升的DIM实践性课堂的研究?，全力开创科研兴校的新局面。

学校教师能够积极参与课程开发和建设，至今学校已有《钟山茶语》、《大综合俱乐部》、《足尖上的艺术》、《创意绘本阅读》、《八礼四仪》、《VEX机器人》等校本课程。2017年10月起，由第三方教育服务公司与学校密切合作在四年级开设航天科技课程，深得学生和家长的喜欢。《钟山茶语》已形成校本教材，省级“城市小农夫”田园课程的研究成果正在积统稿阶段。大综合俱乐部从09年9月运行至今，2019年春已达到55项，能够满足学校3-6年级的所有学生进行选修，已成为学生最喜爱的课程之一，且教师在此项目活动中，积极开发适合学生的课程，对学生的知识面拓展及综合能力提升大有裨益。每年学校积极组织教师参加市区CAI 竞赛，白板教学竞赛、微课竞赛等，努力将信息技术更好地运用到教学中，为学生服务。

九、给督导组留下特别深刻印象的亮点

1、特色鲜明的“实践教育”的办学理念和办学行为。让学生积极参与知识的形成过程，在丰富多彩的实践性学习中掌握技能，尝试创新，感受经历，体验成功，为培养社会需要的实践型人才打下坚实的基础。二（6）班王颢臣同学的诗歌《我和咱们学校的园子》非常形象的体现了学生在实践中收获知识的喜悦。

我和咱学校的园子

我们学校有一个大园子，

它叫“实践园”。

这园子里花草、树木、水果、蔬菜、小动物，

样样都有……

在这个园子里，

桃花开了，就像小姑娘害羞的脸蛋似的；

桔子熟了，就像一盏盏小灯笼似的；

小池塘的水清了，就像一面镜子似的；

银杏树的叶子落了，就像一把把小巧的扇子似的……

在这个园子里，

绿油油的竹子愿意长多高就长多高;

紫盈盈的葡萄愿意爬上架就爬上架；

黄灿灿的菊花愿意开在哪儿就开在哪儿；

圆鼓鼓的南瓜愿意结多大就结多大……

在这个园子里，

我想听听风声是怎么吹来的；

我想看看花儿是怎么开放的；

我想摸摸树枝是怎么变枯的；

我还想知道小兔子的眼睛为什么是红的……

我爱这个大园子，

在这里，

我是快乐的、自由的、创造的……

2、富有理工实小特色的教师教学评价体系，不惟分数而唯发展。评价教师教学水平的高低，不仅仅看他所带班级的平均分、优生率、合格率，而是充分考虑班级学生的学习基础，考虑学生学业发展的持续性，采用正面激励的方式加以评价。把每一个教师都放在同一个平台上，进行公平、公正、良性的竞争，能有效地激励教师每天思考一点点、每天改变一点点、每天进步一点点。促进的学校教师的可持续发展，也从根源上解决了学生学业负担过重的问题。

3、骨干教师的清单式培养。根据教师的不同特点和弱项，学校制定了骨干教师清单式培养计划，根据每一位教师自身的发展诉求给予建议，为其量身制定一对一培养目标和实施方案，并定期召开恳谈会，帮助教师在反思中寻找突破口。有助于教师有更强针对性的更快发展。

十、意见和建议

1、建议对现有的德育活动和德育课程进行进一步梳理、整合，最终形成富有理工实小特色的德育课程体系。

2、多开设家长讲堂,加强亲子关系指导，家校共育，让学生更健康成长。