理念引领、以研促教 开展深度教学实验

2023年，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求落实课程方案和课程标准，全面推进教学方式变革，不断深化教学改革，提高教学质量。为落实立德树人根本任务，深化“双减”背景下义务教育和普通高中课程与教学改革，切实促进学生核心素养发展，全面提高教育质量，XX区教育研究院与教育部华中师范大学基础教育课程研究中心合作，全面启动深度教学实验工作，广州市XX区各级领导、教师积极参与，主动研究，取得了一系列成绩。

一、目标导向：聚焦核心素养，突破教育教学的关键问题

一是加强教师理论学习与专题培训，提升教师的课程理解和教学思维。开展教师深度教学理论学习、义务教育课程标准和普通高中课程标准的深度研习，帮助教师理解和掌握深度教学的教学价值观、课程知识观、学习观和教学观，掌握新课程标准关于各门课程的核心素养、学业质量标准、课程知识结构化与综合化，以及学习方式变革的内在要求，达到理论自觉。并在专家组的指导下，对照深度教学理论关于教材分析与教学设计、新课程标准关于核心素养培育与教学方式转变的内在要求，推动实验学校完善与优化《学校教学基本标准及校本教研制度》，并逐步完善以学科建设为路径的XX区教研机制。

二是探索与遵循教育教学规律，解决难点问题、突破瓶颈问题。根据深度教学理论，对标课程标准，以实验试点学校选用教材为依据，指导XX区教研员并协同深度教学研究中心组，研究与细化中高考科目的《区域学业质量标准》。同时，专家组深入试点学校，开展“进课程、进课堂、进科组”的调研和听评课教研，分批次派驻研究助理跟踪实验试点学校课堂，对实验学校的课堂教学现状、学生学习现状进行诊断。在入校考察过程中，聚焦核心素养要求，指导实验学校教师开展“教材二次开发”“教学创新设计”等教研活动，全面开启学习任务群或单元或课文的问题链、活动链、作业链与资源链等教学设计创新与教学资源的开发工作。

三是建立“问题导向、课题带动、任务驱动”工作机制。指导学校教师、教研员撰写深度教学系列研究论文，为后续实验学校深度教学、课堂教学改革方面专著、论文的出版和发表奠定坚实基础，助力学校培养中青年新型学科领军教师、教学名师等拔尖人才，推进教师队伍现代化建设。指导实验学校开发与运用教育教学评价方法、工具与技术，提升学校教学质量过程监测能力，突破教学评价改革的瓶颈问题。此外，开展了学生学习素养监测，2023年形成《广州市XX区中小学生学习素养与学习体验学年度监测报告》。

二、实践逻辑：助推课堂变革，建构教学与教研的关联

一是遵循“线上与线下相结合”的原则，提高研究、指导与改进实践行动的频次。采取分学科专题研讨、专题讲座、课例分析等方式，切实保证落实每月1次教研和专题研讨。每学期安排1—2次学校现场跨学科教研，学校与深度教学研究联盟办公室协商具体方案，组织好学科教研组全员参与。

二是遵循“教学专题研究与学校整体提升相结合”的原则，将学校课程规划、学科课程核心素养框架与质量标准的研制纳入项目研究重点，切实发挥对学校发展的引领功能。

三是遵循“课堂改进与开发研究相结合”的原则，紧扣新课标和新教材，一方面推动课堂教学改进常态化实施，另一方面，突出教材二次开发、教学设计、课例研究等成果化，并形成学校深度教学研究与教学改进系列成果。

三、典型案例：进课程、进课堂、进科组

一是开展学科听评课活动。2023年3月，华中师范大学专家团队前往广州市江南外国语学校开展听评课活动，语文学科展示了七年级语文《木兰诗》一课的教学。授课过程由四个活动构成：首先以“画一画”导入新课，创设真实情境，激发学生兴趣。其次通过“品一品”带领学生展开课文解读，并邀请学生朗读文段，深入分析木兰形象特点，想象木兰心理活动。之后再以“写一写”的教学活动设计来进一步拓展对文本的解读，根据配图即兴创作，让学生深入体会木兰的美好品质，感受中华传统文化中的女性魅力。最后以“评一评”归纳填表活动，来关联、对比本单元其他篇目，有助于发挥大概念目标引领作用，提升学生思维品质。课后，专家与授课教师深入交流讨论，并进行了点评指导。

二是开展课程研讨活动。XX区昌岗中路小学基于已有的办学传统，形成了以“慧心、慧眼、慧行”为核心、促进“智慧育人，育智慧人”的办学理念，依托睿智管理、才智课程、慧心德育、巧智教学、慧美校园五大建设载体，逐步形成了“智慧教育”的办学特色。2022年9月，华中师范大学专家入校开展活动，肯定了学校在育人目标体系、课程方案等方面的特色与成就，指出进一步深化育人方式变革，需要从立德树人和核心素养培育出发，在课程规划、课堂教学形态、学习方式变革等领域深化探索，以语文、数学、综合实践活动等学科为抓手设计学校发展的具体研究领域，鼓励学校在深度教学中取得更大进步。

三是开展专题讲座活动。围绕《指向以文化人的语文深度教学：为何、何为》专题，2023年10月，华中师范大学专家指出要聚焦核心素养，理解语文学科基础性与超越性的特质，在语文教学中有机融入中华优秀传统文化，充分发挥语文学科文化传承的学科优势，提高语文课堂的思想性，逐步深化XX区语文学科教学改革。? ?