xx学校： 构建三大课程，助力学生自由生长

xx学校秉持学生终身发展与社会发展之所需，立足 “双新” 理念，精心打造三大课程领域，即学科课程、社团课程、生活课程，以课程智慧助力学生自由生长。

　　一、学科课程校本化，促内涵、提质量。一是持续深化教学改革，以大单元作为学习基本单位，以教学评一致性为有效路径对学习过程进行整体设计。在 “学探展评” 的生动课堂中，引领学生深刻理解大概念，切实推动核心素养落地生根。二是扎实落实教研会商，大力培养教师的合作意识与集体创造能力，充分激发教师个体的创新意识以及探讨问题的积极主动性，进而凝聚形成教师专业发展共同体。三是全力保障课堂调研，严格按照学校调研、年级调研、学科调研的三级调研制度，巧妙采取蹲点听课与多点巡课相结合的方式，及时发现突出问题，并进行跟踪听课指导，悉心帮助制定整改意见。四是健全课堂提升制度，学校精心制定了学科内达标展示课、学科间挂钩课、能手课、示范课等一系列课堂提升制度，使得不同水平的教师皆能找到学习与展示的广阔平台，获得最大限度的发展，有力提升教师的课堂创新能力与专业水平。?

　　二、社团课程多元化，抓个性、促发展。一是遵循学生主体性原则。学校为满足学生差异性、独特性的发展需求，依据教师、资源、文化等实际情况，精心设计有关人文、科技、艺术、身心健康等多元且个性化的百余项社团课程，由学生根据自身兴趣、需要自主选择。二是遵循融合性原则。学校在尊重差异的前提下，对课程内容、方法以及学生生活经验进行整合，并结合学科间的内在联系，开设跨学科社团课程，成效显著。三是遵循协调性原则。突破 “学校—教室—课本” 三位一体的封闭状态，融入社会、家庭等外在因素，从整体上协调处理好学校、社会和家庭三者之间的关系。学校开设的家长社团课程充分利用社会资源，有力促进学生个性发展。?

　　三、生活课程实践化，讲自主、会生活。一是主题节日课程。跟随节日时间开设，以主题进行统整，以学生的生活为真实情境，增进学生对节日的认识和对文化的认同，涵盖 “传统节日课程”“科技艺术节课程”“九一八课程”“国家公祭日课程” 等。二是饮食文明课程。从食知、食操、食礼等方面认识烹饪，将饮食习惯、用餐文明等课程内容与学生的一日三餐相结合，做到用餐即教育，达成乐食、礼食、康食的目的，让学生拥有自我健康管理意识。三是自主当家课程。根据孩子们的年龄特点，分阶段、分梯度、有目标地培养孩子们的生活自理能力。从拖地、叠被子到买菜、做饭，逐步让孩子们掌握生活技能，懂得为家庭做贡献，学会自主生活。