XX学校：用好关键“四招”助力教师暑期“充电赋能”

为进一步提高教师专业能力，培养学习型、研究型教师队伍，XX学校利用暑假时间，开展形式多样的培训和自主学习活动，不断提升教师教书育人水平。?

　　一是加强理论学习，开展一道读书活动。依托“东坡梅香读书社”，成立一道读书学习共同体，推动教师暑期读书学习。认真学习潍坊市教科院、诸城市教科院推送的相关资料，关注并阅读各类专业书籍，开展共读一本书活动。利用暑假校本研修时间，组织研究成果阶段性分享、教师阅读学习成果分享等活动，交流基于课程标准的大单元教学经验和心得，在交流中提升理论水平和实践能力，总结凝练教学经验。教师对于学习中遇到的困难和困惑及时在读书群内反馈，以分享促思考、催发展。?

　　二是突出问题导向，搭建线上研究平台。利用“民主科学高效·东坡管理论坛”学校平台，实施线上主持人轮流制，将其作为思想变革的重要抓手，鼓励教师将教学研究中的问题变为话题，实现“集众智，破难题”，在“灵魂深处里闹革命”。教师在设计研究事项时，遵循科学设计、规范布置、精准施策、督查反馈的原则，鼓励教师们在实践中创新，实现知识的内化与提升。同时，引导教师在管理论坛内研究商量解决问题的方法与策略，不断提升教师的研究能力和团队协作能力。?

　　三是实施项目攻关，成立高效课堂中心。组建暑期项目攻关团队，成立“省时高效东坡生态活力课堂研究中心”，由教科室主管，各学科主持人推动落实，团队成员协调分工，分布认领攻关项目，暑期结束后以课题的方式进行总结展示，学校组织评选形成教育教学“金点子”，持续深化“课堂变革”。加强教师暑期读（精读课程标准、专业书籍）、说（开展线上三说比赛）、写（学写三级教学设计）、评（开展专业评课议课活动）、进（进名校观摩学习）等能力的培养，营造线上线下、校内校外“浸润式”学习环境，增强团队专业学习兴趣，丰富学习内容，有效助推暑期教师专业能力发展。?

　　四是优化评价机制，评选先进学习典型。学校以公众号、学习简报等形式积极推介暑期教师学习典型。对教师暑期研究成果予以收集整理，组织学校学术委员会进行鉴定评选，优秀的教学研究成果在暑期校本研修培训活动中进行展示分享，并颁发校级荣誉证书，进一步激发教师专业学习的热情，从而实现以点带面，辐射带动教师队伍的整体发展的效果。加强对外交流，积极邀请专家、教研员对教师的教学教法进行指导，帮助教师形成“一人一法”“一人一案”，营造研究氛围，树立学习榜样，为教师搭建县市更高级别的展示平台，最终实现教师“人人有课题，人人有提升”的百花齐放、群星闪耀的教学研究新格局。