在学校期末教职工培训会上的发言

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2022年

天道酬勤，厚积薄发，与人为善，心态放平

在学校期末教职工培训会上的发言

（2022年7月16日）

各位领导、老师们，大家上午好！我是低年级教师代表叶佩仪，很高兴有机会能作为教师代表在这里分享我的感想。

对于工作，我的感受可以概括为十六个字：“天道酬勤，厚积薄发，与人为善，心态放平。”

第一点，天道酬勤

关于工作，关于职业，人们常说：“三年入行，五年懂行，十年为王。”任何一个行业，做下来都不容易。你需要几年的时间才能对这个行业有一个较为全面的了解，才算是入行了。接下来还得继续摸索、思考、改进，才能懂得其中的一些核心的技术、方法，从而灵活运用，才算是懂行。如果继续努力，不断地在这个领域探索、思考、不断超越自我，你就能成为这个行业中的佼佼者。

我当教师已经7年了，其中有5年在六小，没有取得多少成绩，但庆幸自己一直在进步中。头三年，我每年都在不同的学校里工作，还没完全熟悉该校的工作，就又要离开了。

那时候刚工作，什么都是从零开始。我知道我并没有天赋，也不在优秀之列，但我可以做最勤奋的那一个。多看看隔壁班级的老师怎么做，多问问办公室的同事怎么做，多走进师傅的课堂里学习，多留在班级里看看还有什么需要我去完善、改进的地方。慢慢地，才有了入行的感觉，能够自己独立完成语文教师和班主任的一系列工作了，渐渐地也得到了同事和领导对我的肯定。

所以，我认为天道酬勤，付出努力才会有回报。也许收获不一定能马上就呈现出来，而是在多年后的某一天，你感觉突然间运气就来了，其实是源于自己之前的积累。我相信“运气是努力的附属品”，你若盛开，蝴蝶自来。

第二点，厚积薄发

其实说到这里，也已经涉及到了第二点，也就是“厚积薄发”。

听说过一句话：哪有什么超长发挥，都是厚积薄发呀！作为老师，要有在事业上深耕细作，笃行致远，惟实励新的意识和毅力。

做老师是离不开做学问的。只有深入地研读新课标、研读教材、学习名师的先进理念与优课，认真思考，反复琢磨，我们才有可能精准地把握教学目标，并根据自己班级学生的特点，灵活运用各种教学方法，有效利用好40分钟的课堂时间。40分钟的背后，应有无数个日夜的支撑。化输入为输出，是需要一个过程的，厚积才能薄发。

我一直往这个方向去努力，我希望自己能够做到上第二次课的时候能比第一次有质的进步，带学生第二年的时候能比第一年更有方法。

第三点，与人为善

有这么一番话，让我深受触动：“不能为别人遮风挡雨，谁会把你高高地举上头顶？想要人生的高度，先跟着雨伞学做人。让自己像一份礼物一样，出现在别人的生命里。执大象往，往而有益。”

我常提醒自己，常换位思考，多帮助别人，其实也是在为自己修福气、积福报。我们过的是群居的生活，无论是在生活上，还是在工作上，都离不开身边人之间的互相帮助。我之所以能够在教师这个岗位上坚持下来，离不开同事们的帮助与提点。

教师劳动具有复杂性和创造性的特点，任务多样，面对的对象是千差万别的学生，具有非常多的不确定性，需要教育机智和抗压能力。如果只有我一个人去面对这些，我自问我是做不好的，但是我们的六小同事非常友好，有不懂的，你只要去问，他们就会掏心掏肺地教你。

语文老师加上班主任的工作量是非常大的，但每次就算有艰巨任务扎堆而来，我们低年级的班主任们总能默契地分工合作，互相打气，以最高效、高质的状态去完成各项任务。

我亲爱的同事们，你们就是我工作的底气。我知道，大家集思广益、团结一心，没什么事情能难倒我们。你们内心的善良、待人的热忱，是我走出社会之后所上的最好的人际交往课。我希望能向你们学习，把这份善良和热忱传递给更多的人。

第四点，心态放平

在教师这份工作中，会遇到各种各样不确定的因素。也许是你花了大量时间与精力去用心辅导学生，却在关键考试中没有取得与你所付出的劳动力所相称的成绩；也许是你呕心沥血地严格要求学生却遭到了家长的误解；也许是你全力以赴去参加一个比赛，却只能拿到一个尴尬的名次；也许是你用心写的一篇论文，却在学校初赛那关已经落榜了；也许是你已经很努力很努力了，却等不到一个机会，比如评职称。

以上种种我都经历过。比如以前是不给临聘老师职称的，哪怕只是一个最初级的初级职称。但是我告诉自己：“怀最好的希望，做最坏的打算。”事事做足准备，但也要能够接受最坏的结果。

比如我尽力准备好所有的评初级职称资料，哪怕最终还是跟我说不能帮我评，我也可以作为材料的积累，留到日后再用，也作为对现阶段已取得成果的一种复盘，以便对自己有一个更加明晰的认识，以便能够调整日后的努力方向。

其他方面也是同样思路的。比如参加比赛，虽没能获奖，但能开阔自己的眼界，看到更多比自己优秀还比自己更努力的同行们，也看到了自己的短板，就会更加有方向、有动力地去提升自己。

再比如被家长误解了，那就可能会受到家长的质疑，我就去面对，在这过程中会有倾听，也会有表达。在跟家长沟通磨合的这个过程中，其实也锻炼了我的口语交际能力。其实我有社恐——社交恐惧症，但是在当班主任之后好像慢慢地改善了许多，口才也有了进步。然后呢，我也会思考，为什么我那么用心，他们却会误解我，怎么样才能让他们理解我，配合我，支持我的工作。我就会向同事们交流、查阅资料、看家校合作方面的书籍，我就会慢慢发现，原来自己的进步空间还有很多很多。与其抱怨，不如提升自己。

所以，很多当时我觉得很难熬的挫折与失败，回过头来，我会很感恩，那些都是助我成长的历练呀！更何况，我遇到的那些困难算不上大风大浪，只是一些平凡日子里的暂时性失败罢了。

而且我觉得人生没有绝对的成功与失败，只有各种各样的体验与自我成长。勇敢尝试，努力学习，心态放平，这是一种很难达到的境界，但是我愿意向着这个方向去不断努力。

有一句话我很喜欢，就是：“你尽管去努力，其余的都交给时间。”

为什么我会在工作心得方面说了那么多关于心态的思考？因为我觉得作为老师，拥有良好的心态太重要了。我们的工作对象是心智还不成熟，人格发展仍未稳定的小学生，很多时候，我们的心态，会影响学生的心态，我们的三观会影响孩子学生的三观。学生对世界的善意，会来自父母和老师对他们的善意。

他们都终将走向社会。三百六十行，行行都能出状元。我希望我的学生将来不管做什么职业，都能是一个内心善良的人，是一个遵守社会公德，愿意与人为善的人，是一个在平凡岗位上都能爱岗敬业的人，是一个愿意以自己绵薄之力回馈社会的人。

比如结合前段时间的新闻，请大家想一想，医生和120接线员之间，警察和110接线员之间，你觉得哪个职业更高尚？但对于生命的挽救，接线员的作用也关键。一位马虎了事的接线员可以阻断一次生命的连线；一位负责任的接线员不仅能以最快的速度搭通生命之桥，还能给家属带去温暖。

很多事情是环环相扣的，所以我觉得我必须对我的工作负责，对我的学生负责，对我的家长负责，这其实是对国家，对社会负责。

以上是我对自己工作方面的一些感想。

对学校发展的期盼

至于对学校发展的期盼，我呢还没达到那个高度，还需要更多的学习才能对学校发展有所贡献。不过，我可以谈谈我曾听到的一个一直让我念念不忘的想法。

那是我在南城工作的时候，当时的校长开会时提出的一个期盼。他说希望学校能够实现一种“大德育”的理想状态。所谓“大德育”，是指德育不仅仅是德育主任的事，不仅仅是班主任的事，而是已经融入到整个校园氛围中，我们校园里的每一个人，包括领导、普通老师、班主任、科任老师、清洁劳动者、门卫，还有学生与学生之间，都处于一个相互促进、润物细无声，育人于无形的理想状态。

这种状态很难达到，但并不妨碍我们可以以此为目标。

管建刚老师的著作《我不是班主任》的封面上，就写着：“我首先是一名老师，其次才是一名教语文的老师。每一个老师都是‘人师’。我不是班主任，我们都是班主任。还记得读这本书的时候我深受感动，管老师不当班主任之后，他对学生所做的事情，仍然比班主任还细致。他深知自己是一名“人师”。

“德高为师，身正为范”，品德优良，以身作则才是一名真正的老师。做一名“经师”很容易，只需要读上十几年书，得到一份文凭，考取一个教师资格证，就能拥有当教师的资格，但要做一名“人师”，则很难，需要花上一辈子的时间，以自己的修行，去影响学生。

我也想过，如果我不当班主任，我该不该管那些学生，管不管那些垃圾、杂物、和各种各样琐碎的事情？

我想，为什么不管呢？也许我的一个善意的提醒，就能让学生免受一次摔伤，使那个班没有出乱子，进而我这一天的课能上得很舒心，那名学生的家长也能免于一次请假奔波，他们晚上过得更融洽，班主任因为没有遇到什么突发的事情，她心情愉快，我遇到的一些困难她也有时间帮助我了。也许我教会了学生改善了乱丢垃圾的习惯，能够让他日后出去旅游的时候不至于因为一块垃圾或者乱涂乱画而上了不必要的热搜。

这其实也是在行善、积福呀！

大家或者听说过“手表定律”，是指拥有两块以上的手表并不能帮人更准确的判断时间，反而会制造混乱，让看表的人失去对时间的判断。

用在家庭教育方面呢，启示了父母的教育不能各说各的，一方严厉，一方纵容，让孩子不知该听谁的，或是学会了阴奉阳违等等恶习。

所以，放在学校教育里面来看呢，“大德育”这种想法很吸引我。原来，育人不是取决于“班主任”这个名堂，而是学校里的每个人都可以是学校德育氛围中的一分子。

当然，六小里面人才济济，个个德才兼备，我一定要努力跟上大家的脚步，齐心协力地为六小的发展做贡献。

以上是我的一些不成熟的想法，如有不妥当之处，欢迎大家批评指正。谢谢！