聚焦教育综合改革，引领学校科学发展

峡山区以“潍坊市乡村教育振兴先行实验区”建设为抓手，聚焦教育综合改革，引领学校科学发展，着力打造“村村通校车、校校有餐厅、人人能午睡、厕厕美容间、全域高质量”的乡村教育振兴峡山模式。?

　　一是目标引领，明确发展思路。以“打造中国教育高质量发展示范区”为目标，坚持“优化教育生态，构建生态教育”的发展理念，制定《峡山区教育高质量发展指导纲要》，明确了“12345”发展思路。“1”是一个中心，坚持以孩子为中心，老师围着学生转，校长围着老师转，局长围着校长转。“2”是课程、管理两轮驱动，努力构建以“核心素养”为目标导向的课程体系和以“分权赋能”为指导的区域推进学校高质量发展的新路径。“3”是遵循人的发展规律、教育发展规律、学校发展规律三个发展规律，遵循教育规律，提高办学质量。“4”是四个向度，办更有高度、更有精度、更有温度、更有力度的教育，推动峡山教育在均衡化、标准化、优质化、现代化的道路上实现跨越式发展。“5”是五育融合，坚持“以整体的教育培养整体的人”，促进学生更高质量的整合性学习。??

　　二是模型推动，深化行动研究。围绕峡山区教育高质量发展，研发了“好学校”模型、学校文化建设模型、“五育融合”整体育人实践模型、现代学校治理模型，依托模型，构建科学发展路径。立足资源优势，打造学校品牌，峡山区设立了赵戈小学“三馆两园一书屋”、峡山二中的“潍水文化”、郑公实验学校“郑玄文化”、王家庄实验学校?“朱熹文化”、太保庄街道丈岭小学“幸福列车文化”等35个品牌研究项目，按照“工作项目化、项目清单化、清单责任化、责任限时化”工作思路，实行“目标、标准、达标”三标管理，推动工作提质增效，引领学校快速发展。??

　　三是五育融合，全面提高质量。在区教研室的引领下，峡山区各学校高标准推进五育融合的学校层面落实。以核心素养作为整体学习的目标导向，以大概念作为整体学习的深层纽带，以大单元作为整体学习的基本单位，研发《学程》，搭建学习支架。以大数据作为驱动教学的有力支撑，构建核心素养指标体系，构建学生素养评价模型，综合发挥结果的导向、诊断、调控和改进作用。通过教研会商、送教助研、精准帮扶等多种方式推动教师对大概念、目标、任务、情境的研究，构建合作学习课堂，推进学生深度学习、整体学习，聚焦学生的思维力、表达力与行动力的培养，提升教育质量。?