实验学校2022—2023学年度第二学期校本教研工作计划

一、指导思想

以《枣庄市实验学校2022-2023学年度第二学期学校工作计划》为指导，以文化管理统领学校科学发展，以学校特色品牌创建为载体，以全面提升教育教学质量为核心，以深化校本教研为主线，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，在“双减”政策背景下，促进“善知课程”和“善知课堂”与“教学评一致性”理念的有机融合，促进师生和谐、均衡发展，保障学校教育教学的可持续发展。

二、总体目标

扎实践行“善知教育”理念，将教学质量提升、课程改进建设、教师专业成长贯穿始终；立足学校传统教研特色，发挥学科德育的育人功能，突出教育政策研究、教材研究、课堂达标、四课活动；注重过程管理，提高校本教研的科学性、针对性和实效性，着力学校教育教学质量的提升。

三、活动形式

继续以“自我反思、同伴互助、专家引领”为核心要素，以“学科培训、理论学习、集中培训、集体备课、听课评教、反思交流、达标过关”等活动为基本形式的校本教研制度，单周学科培训与理论考试相结合，双周集体备课与听课评教相结合，逐步形成多元、高效、活泼的校本教研的活动形式。

四、教研类型

开展教研活动要增强教研活动效益，促进教师专业发展，需要构建比较科学、适合中小学教师身心发展、规范的教研活动操作模式。针对我校的实际情况，可以开展下列形式的教研活动。

1.探究式教研活动

(1)操作过程：探究式研究活动一般分为准备、实施、总结反思三阶段。要使探究式研究活动真正具有成效，必须关注其活动过程中的关键环节，从而使整个探究过程与活动成为促进教师专业发展的一个富有意义的有机整体。

（2）具体开展形式

2.观摩式教研活动

(1)操作过程：观摩式教研活动是教师参与教研活动中比较常见的一种活动方式，主要涉及常态课、公开课、示范课以及优质课，观摩式教研活动的基本流程是先听课或报告会，然后评议。

(2)具体开展形式

3.指导式教研活动

(1)操作过程：（师徒签订指导合同→）听课→过程指导→课后指导、研讨→小结评议→提出修改建议→考核总结。

(2)具体开展形式

4.自修式教研活动

?(1)操作过程：自修式教研活动的基本方式是自主学习与研讨，其主要形式有：①同伴互助自修，一是课后同事间的随时交流与研讨，二是自由与伙伴研讨，三是参与博客交流。②个人自修，一是阅读专业期刊或论著，二是课后自我教学反思（如写教学案例、教学随笔等），三是浏览网络教育资源。

?(2)具体开展形式

开展教研活动要增强教研活动效益，促进教师专业发展，需要构建比较科学、适合中小学教师身心发展、规范的教研活动操作模式。针对学校的实际情况，主要开展探究式、观摩式、指导式、自修式教研活动。

五、活动内容

（一）学科培训与理论学习

1.加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。

组织教师认真研读即将颁布的义务教育《课程标准》，依据课程标准、教材、学情来制定学习目标，围绕学习目标制定评价任务，再根据目标和任务设计教学活动，挖掘教材的基本知识点、考点、技能训练点和能力发展点，实现教、学、评的一致性。学科主任开学初制定《学科培训与理论考试工作安排表》，报课程教学处主任审核并存档。定期对学习情况进行重点检查评估，并计入期末量化。

2.开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。

新的教育形势要求教师不能墨守成规。要成为一个研究型的教师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人，成为真正意义上的人，幸福的人。本学期每位教师结合自己的教学实际写教学反思，结合校本行动研究的相关要求完成一定数量的撰写篇目，参加学校展评。

3.继续实践“善知课堂模型”的建设工作。

本学期重点是结合新课堂达标活动进行课堂教学模型的实践与应用，要求每位教师按照模式要求上好组内研讨课，并做好观课、评课工作，将新课堂达标活动与“四课”活动融合，以课堂为阵地，以教研组为组织形式，深入开展备课、上课、说课、评课活动。每位教师要多在说课上付出努力，教研活动多在评课上下足功夫，以研促教提升教师业务水平，提高全校优质课的数量，促进教学质量的提高。进一步更新教育教学理念，结合“六制三清三达标”制度，持续推进“新课堂达标活动”，规范课程纲要编写，关注学生学习习惯与能力的培养，落实学科核心素养，构建“备、教、学、评”一体化教学改革，提高课堂教学效能，促进教师专业化发展，全面提高教学管理水平和教育教学质量，推选一批标兵教师，争当标兵学校。

4.开展“基于学历案学习的新课堂达标”教研活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。

本学期将依照市教科院的新课堂达标活动相关要求，将“四课”活动和教研组听课评课活动作为教研的重点，依照《中小学新课堂达标活动实施方案》评价标准，在潜心研制“课程纲要”、认真撰写“学历案”的基础上，扎实开展 “基于学历案学习的新课堂达标”教研活动。采取理论上学、专家指导学、拜师学、相互学等研学形式，立标示范、学标研课，以学促练，练中提高。

5.?创新校本教研方式，切实提升教师业务水平。

本学期继续创新校本教研方式，扎实开展各学科“名师大家进校园活动”，采取邀请全国知名特级教师走进枣庄市实验学校，和我校教师同台上课并作报告，尤其要扎实做好开学后三月份的体育学科“名师大家进校园活动”，花大力气培养学校体育教师课堂教学水平，继而提高教育教学质量。

6.积极参与市新课堂达标活动，力争取得优异成绩。

按照市教育科学研究院精神，结合学校新课堂达标活动程序，持续推进各学段各学科新课堂达标教学研究活动，争取在全市评比考核中取得“新课堂达标”标兵学校称号。

（二）集体备课

1.备课（学历案）形式及要求

在实施电子备课（学历案）的基础上规范备课（学历案）内容及形式。要求全体教师要按照“教学评一致性”理念的要求，按照市教科院规定的格式进行撰写。教案提倡原创或二次备课，杜绝下载和抄袭；结合学情备好电子教案，努力实现电子教案实用、好用的理想目标。新入职教师写好纸质教案，切实提高备课水平。

2.提高集体备课效能

集体备课要做到“四定”、“七备”、“六统一”。要定时间、定地点、定内容、定中心发言人；要备课标、备教材、备教参、备教辅、备学情、备条件和备课程资源，精心编制教学详案；要统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一作业、统一单元检测试题。本学期常规检查将加大对教研组集体备课效果的检查。

3.优化集体备课的程序和流程

（1）基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→课后交流→反思交流。

（2）基本流程：确立课题→组内讨论→确定主备人（形成初案）→集体研讨（形成共案）→个性化设计（形成个案）→教学实践（跟踪听课）→课后交流（参评教案）。

4.加强研备研教的研究

（1）主备教案研究。主备教师认真钻研教材，根据学生的学习特点和自身的教学观念和教学风格，结合新课改理念，运用系统的理论和方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分作出整体构想。

（2）主讲内容研究。主备教师以现代教育教学理论为指导，对教学内容的解读、学情的了解、重难点的把握、目标的达成、教学程序的安排、设计中的困惑及教学的效果和信息的链接等方面作系统的、较为全面的分析和阐述。

（3）四度调整研究。四度调整的框架分一度调整（集体备课活动前辅备教师的个人设想调整）、二度调整（集中活动时组内交流调整）、三度调整（教师课堂教学后的个人反思调整）、四度调整（集中活动时的集体反思调整），要对四度调整的框架、四度调整的注意点进行策略研究，关注教学活动的全过程。

（4）课堂教学评价研究。整合课堂教学中“教师提问”、“教师点评”、“学生活动”有效评价，通过课堂全程录像进行分析，探究课堂教学的有效度。在教师提问环节中，要对教师课堂教学中提问数量、提问内容和提问技巧有效度进行评价研究；在教师点评环节中，要探究教师点评时的情感把握策略、时机把握策略、尺度把握策略；在学生活动环节中，要对学生活动时间和形式、活动数量、活动质量进行有效性探究。

5.深化课堂教学研究

要以体现“教学评一致性”理念为目标，以课例研究为基本抓手，组织教师开展教法研究。从细节入手研究、锤炼，进而形成符合学科特点、师生实际的课堂教学模式，推进学校常态课的教学建模。

（三）夯实教学各个环节

充分利用好教研活动，落实好教学的各个环节：

1.制定好计划：制定教学工作计划、教研组（备课组）计划、个人课程纲要、课外活动计划；有目标，有策略、有方案。

2.备好学历案：坚持独立备学历案、集体备学历案、二次备学历案；做到备班级学情、备学习目标、备课程标准、备教材教参、备师生活动、备教学手段、备教法学法、备课堂变化、备实验练习、备达标检测。

3.听好课：每学期，校级干部不少于30节（兼课不少于25节），中层干部不少于35节（兼课不少于25节），教龄不足三年的教师不少于30节，教龄超过三年的教师不少于20节，且听后即交流反馈。

4.上好课：目标明确、方法适切、重点突出、讲练结合、注重落实。

5.布置批改好作业：目的明确、总量控制、形式多样、创新批改、及时反馈、错误修订。

6.进行好单元检测：形成制度、高质命题、规范实施、诊断教学、及时纠偏、以测促学。

7.抓好两个“活动”：学科组教研活动——有计划、有目的、定主题、定内容、讲合作、讲实效，研课标、研教材、研课例；班级组教研活动——学情诊断、帮包到人、跟踪助学、写实记录，培特长、补短板、促提高。

8.抓好三个“辅导”：学业辅导——尤其针对学困生和学有余力生，讲求方式方法，有计划能坚持。检测辅导——建立常态化的单元教学补偿机制，对达标率低的班级和教师要有具体可行的帮扶措施；对于未达标的学生，学科教师要进行跟踪辅导，并由学科备课组安排二次达标。活动辅导——定人定项目，定时定方案，注重过程体验，积累活动成果。

9.坚持教学反思：教师及时对教学诸方面、各环节进行反思，总结经验教训，积累案例素材，调整自我教学行为，不断提高专业素养。

充分利用好教研活动，落实好教学的各个环节：制定好计划、备好课、听好课、上好课、布置批改好作业、进行好单元检测、抓好学科组、班级组两个教研活动、抓好学业、检测、活动三个辅导、坚持撰写教学反思。

（四）展现“四课一书”的引领性

通过“四课”活动，组织资深、中年、青年、新任等不同发展阶段教师都参与到展课、观课、评课过程中来。通过“一书”活动，让每一位高级教师或退休前教师著书立说，将自己职业生涯及教学经验编入书中，输出经验知识，为学校教学和教研留存更多宝贵的资料，丰富、传承学校文化。

（五）加强美育体育劳动教育课程建设

持续做好学生近视防控和学生体质健康检测，探索体育考试尝试，力争学生体质健康优良率达到55%以上，近视率下降1%；大力开展美育浸润行动；制定学生劳动素养评价指标，纳入学生综合素质评价；通过课程方案建设，改进学校体育、美育和劳动教育工作。强化体育学科在考试科目中的重要地位，严肃体育学科的课堂纪律及上课规范，加强初中段（特别是九年级）测试项目的训练；提高音乐美术学科的学业水平测试的质量目标意识，提高专业过关率。

（六）加强校本课程的培训和研讨

本学期，继续努力挖掘校本课程特色并完善校本课程教材的完善、评审、实施、评价、管理工作，不创新课程理念，实现学生活动课程化，学校课程生本化，校本课程特色化，真正为学生的终身发展奠基。并根据学生的发展需要，继续开发具有学校特色的课程门类。

（七）加强学科教师团队建设

继续配合教师发展处做好教师成长培养方案，推动教师培养的系列化、连续化、制度化建设，培养一批特色型、创新型教师；继续完善名师工作室建设，发挥名师引领带动作用，丰富教师的精神追求和价值最大化。尝试开展学校“名师课堂观摩”、“校区同课异构”等活动，锻炼队伍，提升教师的综合素养。推进市级学科中心团队教研工作，指导各工作室多元开展学科教研，充分发挥兼职教研员、学科中心团队的示范引领、团队辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多优秀教师。

（八）科学开展听课评课，做实“青蓝工程”

充分发挥骨干教师的“头雁效应”，以教师的三年发展规划为原动力，努力使新入职教师达到：一年基本规范，两年站稳讲台，三年教有所长。同时，加强对青年教师、新入职教师、新调入教师的听课与反馈工作，促进青年教师在教学方法与教学能力的提升。通过建梯队、抓重点、压担子的方法，争取有更多的青年教师成为教学能手、骨干教师、枣庄名师、特级教师。本学期，要重点结合全市中小学优秀课例展评活动，以推动青年教师争做“四有好老师”，探索结合学科教学开展德育工作的有效途径和方法，形成一批有示范意义的优秀德育课程资源。

六、活动要求

1.坚持立德树人，加强师德建设。认真落实教育部《中小学教师职业道德规范》，开展师德教育活动，宣传推介优秀教师事迹，打造新时代“四有”教师；加强教师的沟通能力、合作意识、奉献精神的教育，关注教师心理问题、职业倦怠问题。

2.学科培训与理论考试相结合：①学期开学初，学科主任要提前做好学科培训计划。②培训内容的设置一定具有计划性和系统性，围绕课标、教材、教法进行设计，符合教师需求。

3.要充分发挥教研组的作用。教研组长是该教研组的带头人，要对本教研组的教学质量负责，组织和带领本组教师积极主动地开展好教研组工作，研究教材，分析课程标准，制定课程纲要，统一要求，安排活动，做好教研组活动记录。

4.充分体现骨干教师的引领的作用。学校的骨干教师担当着学科教学质量提高的艰巨重任，是学校发展必须紧密依靠的中坚力量，骨干教师在做好教学工作的同时，要加强自身学习，不断给自己“充电”。既用好骨干教师，发挥名师引领作用，又给青年教师展露自己才能的机会。

5.要用好教研员联系校、教科研基地校制度，促进教研成果转化，提升品牌特色。

6.学科主任指导教研组长、相关主讲人组织实施集体备课与听课评教、学科培训与理论考试活动，每周五下班前将集体备课材料上传到信息化工作平台。课程教学处将上传情况及时公布。

7.课程教学处要加强对校本教研工作的过程管理，学科主任、教研组长做好教学资源的积累与上传。

8.为使教研活动开展得扎实有效，各教研组长根据以上计划制定出相应学科的教研工作计划和具体工作安排，并加以落实。