魏文生：在无为中学“五四”青年教师座谈会上讲话

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2022年

在无为中学“五?四”青年教师座谈会上讲话

魏文生

（2022年5月4日）

今天是五四青年节，在这个属于青春的日子里，很高兴参加学校团委组织的主题团日活动，同大家一起交流，倾听大家抒发与时代共奋进，与学校齐发展的青春感受。

首先，我代表学校党委、校长室向各位青年，致以节日的问候！

一见到青年教师，一想到青年教师，我心中就无限地欢喜。因为我不只也曾经年轻过，还做过多年共青团工作，对青年有别样的情感，更重要的是，你们是国家教育的未来，是无为中学的未来。今天还是建团100周年，我想到一百多年以前，我们的革命前驱李大钊讲过的话，他说青年是“人生之王，人生之春，人生之华”。他说要以青春之我来创建青春的国家、青春的民族。我们的青年教师就是要以青春之我，来创建我们无中青春之校园，创建我们国家青春之教育。

刚才，老教师代表用自己的青春故事告诉大家：青春是用来奋斗的，奋斗是青春最亮丽的底色。几位青年教师代表作了很好的发言，在你们身上，充分展现了今天无为中学青年教师热爱教育的定力、朝气蓬勃的风貌、自强不息的品格、甘于奉献的境界。也充分体现了大家对教育的未来、对学校的发展充满了信心。

借此机会，给青年同志们提几点建议和希望：

希望青年教师要坚定理想信念2014年9月习近平总书记到北京师范大学考察并发表重要讲话，对怎样做好老师提出了四点要求，第一就是要有理想信念。这一重要论断指出了新时代好老师的基本品格，为广大教师的成长进步指明了方向。

俄国作家托尔斯泰曾经说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”

对教育本身来说，最持久的动力是理想，最合适的动力是理想，最原始的动力也是理想。没有教育理想，我们就不可能真正热爱教育，献身教育；没有教育理想，我们就不可能做到静心教书，潜心育人；没有教育理想，我们就不可能有做好教育的不竭动力，教育也不可能得到可持续发展。

在我们的学校，不少老师不断追逐教育理想，自觉转变教育理念，而不为分数、升学率所束缚；默默坚守教育规律和人才成长规律，而不为浮躁功利所左右；锲而不舍地推进课堂教学改革和创新，而不为任何困难和风险所吓退。他们理想信念坚定、政治素质过硬，他们是推动学校发展的中流砥柱，他们是我们青年教师学习的榜样。

老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。我们的教育是为人民服务、为中华民族伟大复兴服务，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。

希望青年教师要勇于责任担当习近平总书记曾经教导我们：要做一个有担当的人。当代的青年教师常常陷入一个误区：“这件事情为什么是我来做？”“做了这件事能为我带来什么？”却忽视了有做就会有所得的道理。青年教师需将自己的眼光放长远，不应计较一时的得失，踏实做事，才能行的长远；不要总是问国家、学校为你做了什么，而要问你为国家、学校做了什么；不要担心没有伯乐，首先要证明自己是千里马；不要整天徘徊在理想与现实的夹缝里，摇摆于努力与放弃之间。无为中学正处于新老交替时期，学校的可持续发展需要你们，希望你们抓住学校发展的新机遇，积极主动融入到学校发展建设中来，为自己、为学校谋求更好更快发展，为实现打造高质量、有特色、全省一流、全国知名省级示范高中的办学目标建功立业。

希望青年教师要加强师德修养做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。青年教师，初入教坛，要懂得规矩，恪守规范。首先学会做人，其次才是做事。先做一个好人，再做一个好教师。要不断涵养德行，成为“人师”。师德要求既是底线，也是红线，它能保障你能走得好，还能走得远。

希望青年教师要坚持终身学习.“学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”只有教与学是同步的，才能做一个有底气的老师。习近平总书记指出，培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师精通专业知识、做好“经师”。从这个意义上来说，学习对一个教师来说是太重要了。学习是一个人的终身伴侣，学习永无止境，学习永远不可能划上句号。学习既是个人的事，也是为了学生的事。只有承认自己需要学习，才可能进行有效的学习。只有比学生更擅学，才可能更有资格要求学生学，才更能知道怎样教学生学。特别是年轻教师，要找到自己成长的一个亮点，通过不断地学习，不断地打磨，不断地历练，让其熠熠生辉，变得不可替代。要抓住一切机会，学习各种知识，做到勤于思考，读书、开会、网络、观察、提问、思考都是学习。要广泛涉猎教育学、心理学、学科专业、管理学、学科最新研究成果等。

希望青年教师要学会主动成长2019年4月30日习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上曾指出：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”教师这一职业，被人们称为“人类灵魂的工程师”，如果把“青年”和“教师”这两个词语连在一起，“青年教师”显然会被赋予更深层次的含义。

青年教师的成长，不仅仅是教师个人的成长，关乎学校的发展，甚至关乎整个社会的发展，关乎一个国家教育事业的推进。

那么，青年教师在成长过程中，有哪些方面是值得注意的呢？

练好基本功，夯实专业知识是前提。教师是学生学习知识的引路人，这就要求教师必须有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度和科学的教学方法。

习近平总书记也指出：“在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。”实际上，这为青年教师的成长提供了切实可行的方向。

其次，彰显自身优势和特色，寻找成长支点。许多已经成长为名师的教师，在谈到自身的成长经验时，都会谈及一个关于“生长点”的问题。有人将“生长点”定义为个体在专业上的兴趣爱好、特长等。不要小看“生长点”，它对于青年教师的成长来说，是非常重要的一个因素。因为一旦立足“生长点”，就可以推动各方面的高层次发展，正所谓“牵一发而动全身”，最终实现整体专业水平的提升。

再次，增强科研意识的培养，从“教书匠”升华为“教育家”。教师，不仅是一种职业，更是一种专业。教师在教学过程中要对自己的教学实践不断地进行反思，适当总结，形成教学成果。培养科研意识，提炼教学思想，这样才能从传统的“教书匠”，升华为“教育家”。

其实所谓科研意识、研究意识，并不是空中楼阁，而是可以从细节处出发的。比如，教材中有许多“留白”，这些留白不仅给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。所以，研究存在于每一天的教学中，只要绷紧这根弦，就一定能够找到好的研究方向。

再比如，实践反思的过程也是一种研究。将所学到的教育理论、教学原理在实践中运用，在这个过程中生成新的技能、新的观点，发现的真问题、真困惑，都是非常宝贵的研究成果。

青年教师经常参与的教师培训、研讨，同样也是一种研究。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，教书育人从来就不是封闭的劳动，而是开放的互动式合作过程。

通过与同学科的老师共同研究合作、与不同学科教师的交流互动、与校外专家的聆听学习，借助他山之石，碰撞出思想的火花。这种双向、多向的交流互动不仅是研究，更是加速各自研究的助推力。

青年教师身上的重担的确不轻，一旦有意识地开始自我成长，有意识地进行专业训练、实践锤炼，就一定会站稳、站好这神圣的三尺讲台。

同志们：无为中学即将迎来建校百年，“百年传承，今日到我；激荡未来，壮志在我；青春万岁，强国有我。”作为青年教师，作为学校未来的中坚力量，你们生逢新时代，奋进正当时。寄语新时代的无中青年教师：用奋斗点亮青春，用青春回报人民。永远向前，永远向上！