书香润心灵   阅读伴成长——XX学校创建“书香校园”工作成果总结

为激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，在阅读中放飞理想、感悟生活、体验社会、了解科学、拓展思维、憧憬未来，逐步养成爱读书、读好书、多读书的习惯，根据我校实际情况制定了以“书香润童年 阅读伴成长”为主题的“书香校园”创建活动。本次活动坚守一个中心，达成四个目标，坚持五个原则。

一、活动中心

以立德树人为中心；

二、活动目标

1．创设读书氛围，在校园内形成热爱读书的良好风气。

2．激发学生阅读兴趣，养成多读书、读好书的习惯，促使学生达到课标规定阅读量，提高读写能力。

3．促进师生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

4．享受读书乐趣，陶冶思想情操，提高欣赏能力，领悟做人道理。

三、活动原则

1．坚持课内引领、指导与课外施行、实践相结合。

2．坚持教师与学生共读一本书，共享读书乐趣。

3．坚持以语文学科为主，多学科渗透融合战略。

4．坚持以积累为主，读、写、画像结合，思、悟、行相结合。

5．坚持阅读数量与阅读质量同步发展的要求。

四、具体做法

（一）营造氛围，熏陶引领。

为了让整个校园散发着浓浓的书香氛围，每一堵墙，每一处过道、每一个角落，甚至于那些花花草草都彰显生命的意义。我校加大投入，美化环境，营造书香校园。

1．教学主楼，设计成了“崇礼爱国??明辨不罔??择善而从?? 学教有方”为主题的文化标语，涵盖了“德、智、体、美、劳”五方面内容，突现“五育并举、德育为首”的教育思想，为阅读指明方向。

2．在校园、班级张贴创建“书香校园”的宣传语；设计班级阅读吧。在教室后壁为每个孩子制作图书柜，布置班级图书吧；布置楼道漂流书吧、校园共享书屋、书香长廊、数字化阅读书柜。每月对楼道书吧的图书进行更新，及时补充数字化阅读书柜中的书籍，确保孩子们能及时阅读到好书。每两周对书香长廊进行再布置，每月完成一次书吧的布置，为师生营造良好的阅读氛围。

（二）共读引领，提高阅读品质

1．开展“二读一写”活动，确保读书时间。即：每日“晨诵、午读、晚写”活动

（1）每日上午课前20分钟的（低段10分钟）“晨诵”。

（大声有节奏有韵律的吟诵经典古诗词、现代诗、散文等）。

（2） 每日下午自习课后40分钟的（低段20分钟）“午读”。

（共读一本书或自由选读绘本、故事、散文或其他文学类书目。低段一、二年级以绘本、童谣、童话等为内容，主要阅读形式有亲子共读、师读生听、生读绘本形式；中段三、四年级以寓言故事、神话故事等为内容，主要形式为在教师的指导下进行阅读；高段五、六年级以文学作品、古典诗词等为内容，主要形式为自由读。

（3）每日晚上自由安排10－20分钟“晚写”。（家长督查）

3－6年级写读书心得、感悟或日记或软硬笔书法

1－2年级描摹或仿写字帖一页或看图写话一则

2．师生共读一本书并纳入课程，刚性管理。采用一周一活动、一月一展评、一学期一总结的措施监督评价学生的阅读。

（1）一周一活动：我校各年级每周开设1节阅读课，专时专用，有教学设计，体现课型特点，并列入课表，纳入教学常规管理。

一月一展评：每月每班进行读书活动展评。每月把学生优秀读书作品展示在教室、楼道文化长廊、阅读墙。另外，每月以班为单位进行读书交流分享活动，形式不限，活动完成以美篇形式上报教导处，教导处每月做出阅读活动总结。

一学期一总结：每学期读书栏中数据显示评选“小书虫”“小书迷”“读书博士”等，全校大会给予表彰；期末评选 “读书明星”，给予奖励。同时对班级读书氛围建设好、读书活动开展得好的班级每月将结合考核给予加分。期末评选优秀读书班级和优秀指导老师，给予表彰。

（2）统一共读书籍内容：所读书籍必须依托单元所学主题推荐相关书目，亦可结合 “快乐读书吧”推荐书目。以年级为单位共读一本书，方便老师研讨交流，指导。共读过程中要求老师渗透本单元所学语文要素，指导学生系统阅读，深度阅读，鼓励学生批判性阅读，思辨性阅读。

（3）构建了五种语文阅读课型以及数学英语阅读课型

好书推荐课——推荐阅读书籍，激发兴趣。

阅读指导课——指导阅读方法，学会阅读。

交流分享课——交流汇报展示，分享成果。

经典赏析课——赏析经典作品，品味经典。

类文阅读课——实践训练能力，单元拓展。

数学阅读课——捕获数字信息，激活思维。

英语阅读课——搭建交流平台，培养语感

单元式阅读拓展课：我校在结束单元教学后，针对本单元的主题进行类文阅读、对比阅读的技巧训练，与此同时向外延伸相关主题的课外阅读。使课内阅读与课外阅读相结合，既能使学生在课内掌握的知识得到巩固，在课内培养的能力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。

好书推荐课：根据年级的不同，教师（学生）可以根据所学内容，结合课本快乐读书吧内容，从作者、封皮、背景、目录、插图、故事梗概等角度进行推荐阅读、亦可结合语文要素进行同一本书导读，亦可根据自己的积累向外进行延伸。

阅读指导课：不同年级根据不同的语文要素，立足课本，带动课外，进行相关主题阅读时，指导学生读书要边读边思考。阅读的方法指导也是多样化。（如：可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等）总之无无论哪种方式，都是要努力推动学生的阅读走得更深更远。在课外阅读中内化语文要素、学科素养。

交流分享课：学生在阅读完了一些书籍后，有了一定的语言积累，就会产生表达的需要和冲动，我们应该搭建一个展示的平台，给学生提供充分的时间和机会，让他们把读到、听到、看到的故事讲给同伴们听，把他们的阅读成果汇报给同伴们看，这样既锻炼了孩子们的口语表达能力，也实现了内在”语言积累的外化”。 这样一来，学生从兴趣阅读自然向意志阅读转化，养成了良好的课外阅读习惯。

经典赏析课：我校结合新课标要求，以课改为契机，为了增进学生的语文素养，丰富学生的知识积累，特开展了古诗、现代诗、文言文、散文、文学著作等文学作品的赏析课。教师精心设计引领，引带学生漫步在优美的赏析课中。

数学阅读课：教师针对课本所学内容进行同步知识的读物推荐，在课堂中把所阅读书籍与所学课本知识有机结合，扩大学生的数学视野，多元化激活学生的数学思维。最终把形成的思维获得用不同的形式呈现出来（如：数学小日记、数学小报等方式）

英语阅读课：巧用英语绘本进行导读，激发学生学习英语的兴趣；利用“英语角”，鼓励学生大声的朗读课本英语知识，多方位培养学生的英语口语；高段鼓励学生观看英语电影。

（4）自主阅读：学校对学生的读书作具体的要求，除师生共读书籍外，学生自主阅读书籍不少于两本书，多者不限。学生可以向教室图书柜、漂流吧自主借阅，亦可在校园共享书屋内进行阅读。（图书柜、漂流吧均由学生自主管理、自主借阅）

（5）在全校教师中积极倡导“书香为伴”的思想，定期举办全体教师读书沙龙活动，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，丰富经验，提高现代教育的实施能力。

（三）活动引领，家校共育，链接行为养成教育

1．结合政教处，少先队的主题活动，开展诚信、善行、感恩、礼仪、爱国等专项读书活动，学生在浓郁的书香中思想道德素质和道德水平得以提高，人格得以完善。母亲节举办“歌颂母亲诗歌朗诵比赛”，感恩母亲。端午节、八月十五、重阳节等传统节日，举办“诗词吟诵比拼”营造节日氛围；让阅读内化于童心。“诵国学经典??做文明少年”活动中，学生们传承了美德，承载了“仁义忠怒孝悌礼信”的道德伦理观；“讲红色故事??颂百年建党”活动中，学生深入了解了很多个性鲜明的革命英雄，明白了今天的幸福来之不易，珍惜当下，创造未来；真正用阅读任务驱动童心向党，让阅读根植于生命！

2．结合家校共育，广泛宣传读书的意义，积极与学生家长沟通，建立了家校联系卡，争取家长的配合，让家长协同督促学生读书，及时完成读书任务。建立学生读书成长手册，随时与家长沟通学生的读书情况。鼓励亲子共读，家长参与到孩子的读书交流分享活动，与孩子共成长。大力提倡有条件的家长时常带孩子到书店看书、购书、藏书。努力给孩子营造书香家庭的氛围，让孩子做书香少年！

3．结合竞赛评比，促进多学科融合，增强文化自信

“经典诵读”活动中，音乐课教学生吟唱，让师生感受传统文化之美，并在歌唱中进一步识记诗词；读物插图设计赛：通过学生在文章的内容，故事情节理解基础上，设计插图或封面或人物形象特写，深度阅读；“诗如画，画如诗”是中国文化的特点，每学期的书画大赛评比，将书法和绘画与诗词进行整合，通过书画表现美文意境，感受诗词的意境美。既陶冶情操，促进师生的全面发展，又能加强学生对书画的理解，感受中华传统文化之博大精深。晚练作品、读物插图、诗配画、读书笔记、读书心得体会、读书小报、亲子阅读卡、阅读成长册、数学日记、英语绘本等评比活动促进了读书活动持续发展，极大地调动了学生读书的积极性，增强了孩子的文化底蕴。

4．读万卷书 行万里路。2023年秋季我校组织学生外出研学，学生的阅读从课内延伸到了课外，在“行走的课堂”中开阔视野，将优秀传统文化，革命文化内化于心。

（四）制度引领，强化责任

本活动学校全员参与，责任到人，分设五个小组。

1．活动策划组：

以教研室牵头，语文教师参与，负责活动的策划、组织，安排、落实与评比。

2．资料收集整理组。

以教导处牵头，各班班主任及各班班长落实，负责每项活动的资料收集整理，分类归档。

3．检查督促组：

晨诵——政教处牵头，各班班长负责，督查晨诵的时间、内容、参与人员。午读——少先大队牵头，各少先队委负责，督查各班午读的时间、内容、人员及纪律。晚写——班主任牵头，学生家长及班组长负责督查落实。

4．后勤保障组；

以后勤人员为主，学校图书馆参与，保障活动中阅读书刊及各项物资的落实与更换。

5．安全护卫组：

以学校安委人员为主，门房保安、保洁人员参与，保障每日活动的环境卫生及学校、学生财产的安全。

总之：我校会进一步深入落实“课外阅读活动计划”，努力探究行之有效的课外阅读教学模式；活化课程，培养实践能力；读写结合，放飞阅读想象的翅膀，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”因为阅读是一个人成长过程中，乃至一所学校发展的“源头活水”，少年儿童正是养成阅读习惯的关键时期，愿你、我、他携起手来，与书为友，和孩子共读，伴孩子成长！