庆祝第40个教师节讲话

庆祝第40个教师节讲话

（2024年9月10日）

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！

时维九月，硕果盈枝。在这秋高气爽的美好节日里，我们迎来了第40个教师节。值此机会，我代表学校领导班子向博学善教的全体教师致以最诚挚的问候！向尊师勤学的全体同学致以最美好的祝愿！向今天受到表彰的先进个人和团队表示热烈祝贺！正是你们科学务实、自强不息、追求完美，才让江外的师生在最美的江外遇见了更好的自己。

过去的一学年，我们江外取得了不错的成绩；小学各项参赛获奖无数，初中各项考试成绩名列前茅，我们还成功申请到了高中办学许可，迎来了高中部2024级第一批新生。

今年教师节的主题是：“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。这个主题内涵丰富，旨在通过弘扬教育家的精神，加强新时代高素质专业化教师队伍的建设，同时加快推进教育强国的建设步伐。

教育家精神的六大内涵是：

1．【坚定】心有大我、至诚报国的理想信念：这是弘扬教育家精神的方向和引领，要求教师心怀“国之大者”，以报效国家、服务人民为育人目标。

2．【陶冶】言为士则、行为世范的道德情操：这是大力弘扬教育家精神的鲜明标识，要求教师恪守价值追求，以修德立身、率先垂范为育人基准。

3．【涵养】启智润心、因材施教的育人智慧：这是大力弘扬教育家精神的方略，要求教师砺炼育人品格，以启迪智慧、塑造人格为育人路径。

4．【秉持】勤学笃行、求是创新的躬耕态度：这是大力弘扬教育家精神的必然要求，要求教师践行职责使命，以与时俱进、止于至善为育人精神。

5．【勤修】乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心：这是大力弘扬教育家精神的重要元素，要求教师涵养崇德勤业，以严爱相济、润己泽人为育人态度。

6．【树立】胸怀天下、以文化人的弘道追求：这是大力弘扬教育家精神的价值观念，要求教师弘扬大道正道，以文化传承和价值引领为育人情怀。

这六大内涵是一个整体的工程，包含着六个逻辑严密、联系密切的实践要求，是内在统一的。心有大我，至诚报国，这是教师的立身之本；言为士则、行为世范，这是一名教师的职业操守；启智润心、因材施教，这是一名教师的看家本领；勤学笃行、求是创新，这是一名教师终身从教的力量之源；乐教爱生、甘于奉献，这是一名教师的道德良知；胸怀天下、以文化人，这是一名教师的崇高境界。

建设高质量教师队伍、发展高质量的教育，是每一个人都期盼。而拥有教育家精神是高质量教师队伍的精神支柱。国家政策也已经明确了，我们的目标任务是3-5年让教育家精神得到大力弘扬，到2035年，实现每个教师主动追求教育家精神的远景目标！然而如何实现这一目标？有些思考与大家分享：

一、有哪些误区、误解？

1．弘扬教育家精神不能只靠喊。

宣传和口号固然能够起到一定的作用，它能够让人们明白什么是教育家精神，知道教育家精神对教师、对教育、对学生成长的重要意义。但是宣传和口号至多只能让人知道这件事儿上。并不能保证落实！尤其是在落实的过程中，不能搞形式主义，不能把宣传和标语口号作为落实教育家精神的途径。

2．弘扬教育家精神不能只靠培训。

毫无疑问，培训也是弘扬教育家精神的重要工作，甚至可以发挥专题带动作用。但是，如果认为把全体行政教师培训一遍，记个考勤，交个作业，拿个证书，就算弘扬教育家精神了，那也是很片面的，也很难保证教育家精神在广大教师心中生根发芽和成长！

3．弘扬教育家精神不能只靠开会

很多时候，一些单位在贯彻落实国家政策的时候，就是开个会，找个专家讲一讲，然后做个会议记录，也就算把这个事儿落实了。这只能算蜻蜓点水。开会固然可以烘托气氛，突出事件的重要性，但是远远不够的。

4．教育家精神更不是评出来的。

弘扬教育家精神是弘扬广大教师的教育家精神，是每个人都参与的事情。推个典型，如果推得好，评得好，固然可以起到模范带头作用。但如果推的不好呢？不是随便一个人都可以作为模范的，模范必须是真的模范。还要警惕把模范作为一种荣誉称号，并演变为一种个人“资本”，就是说一个人一旦模范了，又跟很多个人利益挂钩，这样只能适得其反！

总之，可以评典型，但更要评大众。模范是人们心中的模范，人们心中认可才算。没有真正的模范，还是不评为好！赶指标、弄政绩，不可取！

5．教育家精神不是管出来的。

做好管理工作当然能够让教师不逾越规矩，让教师做出正当的行为选择。但教育家精神主要不是外部规训出来的，而是发自内心的东西。管理很有用，也必不可少，但单纯靠管理治标不治本！

二、教育家精神是长出来的！

如何长出来？土壤肥沃，气候适宜，风调雨顺。

1．要有良好的制度环境。

学校的制度要公平合理，能够让老师心无旁骛安心工作，这是教育家精神成长的制度土壤。

2．要有良好的价值导向。

学校的风气要正！师德师风总体向上，形成良好的舆论氛围。大部分人尤其是管理者要能以身作则，行为端正。主要表现就是社会评价好！这是教育家精神成长的精神土壤！

3．要有安心工作的物质条件。

教育家精神讲精神，但物质与精神不可分，而且物质是基础。教师不求大富大贵，但体面都生活还是要有。也不能苛求只讲奉献，这是教育家精神成长的物质保障！

4．要有连续的精神传承。

教育家精神不是突然迸发出来的，而是一代又一代传承发展而来的。薪火相传，而且学校要有这样的火炬手，而且他点亮的不是某一个人，而是单位的所有人！这是教育家精神成长的文化土壤！

弘扬教育家精神，不是要求每一位普通教师都成为教育家，我国有一千多万普通教师，我校有近150位教师，事实上不可能人人都成为教育家，但是我们每一位普通教师都应该具有教育家精神，应该用教育家精神要求自己、引领自己、激励自己、成就自己，以此争做新时代大先生，为教育强国建设和民族复兴伟业，作出新的更大贡献。其实每个老师都可以用“躬耕教坛”的育人实践，讲出具有鲜明个性和生动情节的“教育家故事”。

那么，每一位普通教师所具有的教育家精神，应该体现在哪些方面呢？

第一，应该体现在教师的理想精神上。纵观所有的职业，唯教师职业具有理想性，是一个充满理想主义的事业，需要理想的支撑，更需要理想主义精神的普照与辉映。

因为教师的职业关乎的是人，塑造的是生命。这就决定着教师不仅仅是知识和技能的传授者，更重要的的是用智慧、精神、观念、价值等影响人的成长，人的生命的丰盈葱茏。

因为教师的职业始终与思想相随，同思想相伴。“教师是思想的载体”，这是英国教育家沛西·能在他的《教育原理》中表达的一个观点。一个教师不仅是思想的传播者，而且也是思想的生产者和贡献者。很难想象，一个教师如果没有理想的基石，哪会有思想汩汩不断的源泉？

因为教师的职业着眼的是明天，面向的是未来。这就要求教师不能苟且于当下，功利于现实，必须要有梦，要有梦想，要有教育理想。

因为教师的职业存在诸多尴尬，夹杂些许苍凉，面对很多无奈，在确定性中有很大的不确定性。诸如教育的应试属性，让教育乱象丛生，教育的剧场效应，让劣币驱逐良币，教育的形式主义，让教育失去应有宁静，来自方方面面的干扰、折腾与不理解，让教师流泪滴血，充满不尽辛酸与悲凉。教师如若没有人生的理想信念与教育的理想主义，则难以为继，执着坚守，最终完全可能堕入“人生的灰色地带”。

联合国教科文组织的报告《教育：财富蕴藏其中》中指出“教育，必要的乌托邦”，这恰恰反映了教师所从事的职业是一个充满理想主义的事业。弘扬教育家精神，教师作为理想主义者最理想的职业选择，必须要有理想精神。

第二，应该体现在教师的敬业精神上。教师的敬业是对职业的敬畏。一个敬业的教师会始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，热爱教育事业，全身心投入教育事业，对教育事业满腔热忱，赤胆忠诚。

一个敬业的教师会认真对待工作，竭尽全力地做好每一件工作，力求把手头的平常的工作做得不平常，普通的工作做得不普通，把手头的每一件工作做得尽善尽美，好上加好。

一个敬业的教师会在平凡的教育岗位上，知行合一，率先垂范，把敬业精神，落实到教室的每一个角落、校园生活的每一个空间里，落实到每一天的备课、每一堂课的讲解上，落实到每一个学生时刻的学习、每一个问题学生的及时转化之中。

一个敬业的教师会明白爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，并自始至终信任学生，理解学生，尊重学生，公平对待学生，尽可能做到喜欢每一个学生，用欣赏的眼光包容接纳每一个学生，并把每一个学生的成长当作自己的最高荣誉，努力用敬业、优雅、博爱，成就每一个学生。

一个敬业的教师会永远将敬业作为天职，把不敬业视为失职。

第三，应该体现在教师的奉献精神上。教师职业比较清贫，也充满艰辛，教师职业的回报是充实内心，丰满灵魂；教师职业的寄托是学生成人成才，桃李满天下；教师职业的幸福来自于一路奋斗、一路跋涉，所涵养的一颗童心，收获的一个个小确幸；教师职业的价值体现在学生未来对社会的贡献上，体现在学生今日的爱戴与未来的美好回忆中，因而教师职业更多彰显的是精神属性和奉献特性。

选择教师，不可能暴富，不可能拥有丰实的物质财富；选择了教师，便选择了“春蚕”“蜡烛”“园丁”等代名词；选择了教师，就选择了平凡，选择了责任，选择了奉献。

因此，教师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，不为五斗米而折腰，淡泊名利，恪尽职守，兢兢业业，任劳任怨，在心甘情愿，无私奉献状态下，体现为师的本分，在全力以赴，宁静致远中，书写富有多姿多彩的教育人生。

第四，应该体现在教师的专业精神上。专业成就好教师，也成就好教育。专业，乃为师之基，执教之本。

一个教师只有专业扎实，树立起明确的专业意识，具备精益求精的专业精神，才能成为一名好教师，也才能把教育家精神植根于教师的血脉与生命中，更才能做出有温度，适合每一个学生的教育。

好老师不是天生的，好教育也不是凭空而来的。而是在教育教学实践中，立足课堂，置身教学现场，回到教育现实，研究课堂，琢磨课堂，磨练自己的教学，不断反思自己的教育行为，修炼厚重的专业精神，让教师站立讲台，自信从容，捭阖有度，得心应手，挥洒自如，让课堂充实、丰实、平实、真实，有用、有效、有趣、有意义，把育分提升到育人，把学科教学提高到学科教育的高度，让教师由经师变为人师，由课堂操作者变为课堂引导者，由课程执行者变为课程创生者，由一味传授书本知识的教书匠，变为塑造学生的品格、品行、品位，做学生为学、为事、为人示范的大先生。

第五，应该体现在教师的进取精神上。当下一些教师缺乏进取精神，主要表现在两个方面，一是不学习，吃老本，让生命及精神状态停止成长。二是佛系，躺平，安于现状，没有工作动力，没有生涯规划，也没有发展目标，成天昏昏噩噩过日子。可以说，这是教师的大忌，这也与教育家精神相去甚远，大相径庭。

陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求老师要有终身学习意识，把学习作为一种使命，一种保养，一种享受，一种生活方式，一种生存必须，一种身为人师的生命状态。

通过刻苦钻研，严谨笃学，勤奋治学，充电补电，自我完善，自我拓展，自我提高，保值增值，不断适应这个日新月异的时代，不断感受这个时代的奔腾与汹涌，不断吸纳这个时代的精华与力量，并以不断的感受和吸纳，去写出中国教师的成长学，去锻造祖国下一代的风采与品质，去踌造共和国大厦的风骨与脊梁。

魏书生曾说：“有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度认识世界，认识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音。”

要“塑造着新我”，我们要学会自我加压，勇于和自己较量，敢于倒逼自己。

除了好好经营自己的三分麦田，在一方小小的教室里，和孩子们放飞梦想，创造出属于自己的教育故事，还可以有意识地参与一些挑战性工作，比如做做演讲、上上公开课、搞搞课题、写写论文。通过这些方式，倒逼自己不颓废，不懈怠，积极向上，不断进取。

老师们！让我们以“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”为目标，在这个独属于我们自己的节日里，深度思考如何对待教育，又应该如何安放自己！

最后，我想与大家共勉一句话：不是有了希望才去做，而是做了才会有希望。让我们不忘自己的教育初心，躬耕教坛，通过对一个个教案的反复“打磨”，通过做实“备教辅改考”每一个教学环节，通过对每一个孩子的真心关爱，用教育家精神来实现自己的教育梦想，让每一个孩子都能闪闪发光。

祝大家教师节快乐，谢谢大家！